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浅议物理教学中学法指导中学教师从事基础教育的工作，肩负着重大历史使命，是实施素质教育的重要力量。实施素质教育的途径很多，其主渠道仍然是课堂教学。课堂中活跃的因素是教师和学生，任务最为明确，教师是教好，学生便是学好。那么，如何才能让学生学好呢？多年来，我一直致力于物理教学中学法指导的研究，其目的在于帮助学生找到学习物理的最佳方法，激发学生学习物理的强烈欲望，提高学生的物理素质。 学习没有固定的方法，它因人而异，不是一成不变的。所以，就要求教师从学情出发，尽可能地去了解学生的学习实际，走进他们的生活，了解他们的爱好和特长。然后根据每个学生的学习需求、内在动力、学习能力进行因材施教。物理是一门探索性很强的学科，每个知识都蕴藏着探索的因素。我们知道，公式定理最初都是由假说猜想得到的，一个结论的得出，往往需要很多人经历几代的努力。一个结论往往需要特定条件的制约，例如，理想气体、忽略空气阻力等，而获得结论的方法却具有普遍性，可以广泛应用于物理知识的学习，物理问题的探究等方面。由此看来，学习方法本身也是一种能力，它比具有某种知识更重要，是终生受用的重要知识。在传统教学中，我们往往重视教法的研究，忽视学生学法的探索。而学习的效果由学生学习的结果体现出来，教法的成效要通过学生学习去检验。对于学法的研究，更直接运用于学生，有助于开发学生的潜能，更有助于学生学习能力的发展。 高一是学生成绩的一个重要分水岭，学生能否顺利进行学习，对他们高中的学习至关重要。很多同学升入高中之后，往往还采用初中那种背公式，背定义的做法，以致学习效率低，学习效果差。为了提高学生的学习效率，改变现状，我经常在授课时渗透学习的方法，或是开设学法指导课，让每个学生通过掌握学习方法，进行有效学习，形成良好的学习习惯。 一、明确学习方法，提高课堂效率 高一新学期第一课对学生影响最大，它往往对学生以后的学习有指导作用。我充分利用物理序言课，讲解物理发展史，讲解科学家如何破解物理难题等等，其中每一个环节都渗透物理方法，为学生讲解学习物理方法的重要性。在初中物理学习中，学生对部分电路欧姆定律，液体内部静压强及浮力知识的内容比较熟悉，它也是初中考试的重点内容。新授课时，我有意识地让学生复习初中的这部分知识，暴露他们在学习方法上出现的问题，然后让学生利用一定的方法来解决，但很多同学无所适从，无从下手。对此，我指导学生利用条件推导规律，发现物理量之间的关系，然后再引导学生解决未解决的问题，很多同学都能用新的方法解决存在的问题。在学生的心目中，认识到学习方法很重要，要取得好的成绩，必须有正确的方法来指导。在教学的过程中，教师一定要渗透学习的方法，通过方法的指导提高学习的有效性。 二、创设学习情境，掌握学习方法 物理是自然规律的反映。学习物理，教师要帮助学生建立清晰的物理模型和物理图像，指导他们观察现象，从中发现问题，学会分析问题，了解规律的来龙去脉，从而掌握正确的学习方法。 前人的经验值得我们学习和借鉴。教师可以通过向学生介绍物理科学的发展史，让学生了解前人是如何学习的，他们获得了哪些学习经验，掌握了哪些科学的学习方法，因而取得了科学的成就。伽利略的理想实验及对自由落体的研究，法拉第的“磁生电”实验思路使学生了解了科学家们探索知识的过程，它是引导学生掌握学习方法最有利的明证。在讲述新知识时，教师要创设学习的情境，让他们能够主动观察测量，由自己归纳出学习的规律，总结出学习的最佳方法。当然，教师可以向学生展示正确的思维过程，也让学生展示他们的学习过程，通过两者的比较让学生确立正确的学习方法。教师向学生展示示范性的思维过程，学生将他们的思维过程逐一展示，能够使学生养成审题、分析、推理、解决问题的好习惯，掌握好方法。 三、运用恰当方法，获得知识能力 任何好的学习方法，都有它的适用范围，离开了具体的范围，就不是好的学习方法。在物理学习时，教师要引导学生明确学习方法，了解它的适用范围，然后再恰当运用。方法的运用不是一朝一夕的事情，能力的形成也不是一蹴而就的。教师要立足学生的实际，指导学生善于学习，善于运用，逐步形成获得知识的能力。 新课程理念强调学习水平的提高，知识的获得要经历一个过程，这样获得的知识最为牢固，这样获得的学习方法最具有应变能力。如在学习“变压器”知识时，教师可向学生介绍变压器的用途、结构、工作原理，运用法拉第电磁感应定律，在没有漏磁、没有铜损、没有铁损的条件下推导了理想变压器的有关公式。如果学生掌握了方法，即使条件发生变化，学生也能够将方法迁移，而不至于生搬硬套或是束手无策。96年物理高考试题中，出了一道“求漏去一半磁感线时，变压器输出电压为多少？”的多选题，一些学生在明确了实质不变后，将公式稍作修改，就自然解决了此问题。教学内容选择适当，学习台阶步步