浅议高中政治教学中如何落实好情感目标.doc

浅议高中政治教学中如何落实好情感目标新课程实施以来，高中思想政治课教学取得了一系列的成就，但也存在一些问题。如部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩，片面注重知识的传递，而忽略情感目标的达成。思想政治课不仅是一门智育课，更是一门德育课。因此在思想政治课中落实好情感目标是我们每个政治教师不可推卸的责任。那么，如何更好地落实好情感目标，笔者谈谈自己的拙见： 一、转变教学观念，突出情感目标 新课程与旧课程相比，最大的亮点就是情感、态度和价值观目标。我们说相对于知识而言，能力更重要；相对于能力而言，素质更重要。而情感目标是素质的一个重要方面。在三维目标中，知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三者是紧密联系的，知识目标、能力目标的达成有助于实现情感目标，落实好情感目标有助于提高学生的学习兴趣，更好地实现知识目标和能力目标。应该说，情感目标是三维目标中最高目标，也是政治课堂生命的所在。因此，作为政治教师，在教学中要充分考虑如何落实好情感目标。 二、层层推进，实现情感升华 中学生的情感、态度和价值观的形成是经过初步认识、理解、树立并不断巩固而逐步形成的。因此，教师在教学中，要注重情感目标的逐步推进，不断实现学生情感的升华。如在进行《和平与发展：时代主题》教学时，对于生在和平年代的中学生而言，他们可能体会不到和平的重要性。课前，我让学生收集相关材料，让学生初步认识到和平的重要性。在教学中，我结合时政，播放利比亚战争中悲惨的儿童视频，让学生深深体验到战争的残酷性，使学生维护和平，反对战争的观念进一步增强。课后，让学生去联系所在的小区里和村里经历过战争的老人们，让他们讲述战争年代的故事，然后制成手抄报，进一步坚定了学生反对战争，维护和平的信念。 三、立足于学生实际 （1）立足于学生生活实际。情感、态度和价值观的实现要遵循情感共鸣原则，中学生最感兴趣的是同生活实际相关的事例，这些容易引起情感共鸣。因此，在教学过程中，我们培养学生正确的情感、态度和价值观目标，应从学生的生活实际出发，创设学生所熟悉的情境，注重情境的实效性和时代性，以更好地激发学生的兴趣，这样能更好地引起学生的情感共鸣。否则，就成了教师在唱“独角戏”，效果反而适得其反。 （2）立足于学生的思想道德实际。要落实好情感、态度和价值观目标，就要充分了解学生的现实思想道德水平，要发现学生在情感上存在的偏差和问题，这样在教学中我们才有方向、有重点，做到有的放矢，才能帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。如在进行艰苦奋斗，勤俭节约教育时，我发现很多学生都穿名牌，攀比现象严重。对此，在教学中，我播放视频《山区的孩子们》，一些学生冬天穿着拖鞋上课的画面让学生都流下伤心的泪水。然后，我就问学生：“今天我们能不能进行高消费，我们的国情允不允许我们进行高消费？”学生异口同声回答：“不能。” （3）立足于学生的实际认知能力，加强引导。高中生在认识能力和水平上有很大提高，能初步地通过现象看本质。但在认识一些复杂现象时，往往存在一些偏差。例如，有的学生往往从个人的生活经历出发，以个人的情感和态度看待事物，不能对事物做出客观的评价，这也影响他们正确情感目标的树立。这时候就要求我们教师加强引导，帮助学生正确分析、认识各种现象。如在讲授发展多种所有制经济必要性时，一位学生就认为个体商贩严重影响交通和环境，影响了人们的正常生活。在这种情况下，我就引导该生从整个社会角度来看待个体经济，看到个体经济的作用，但也存在一些不足，要加强管理，正确引导，从而帮助学生正确地认识当前我国的基本经济制度。 （4）立足于学生的心理特点。高中生现在正处于青春叛逆期，在课堂上，有的时候我们一味地和学生说：你应该怎么怎么做，应该这样看待该事物和现象，学生对此通常表现得比较反感，更有的学生反而背道而驰。这就需要我们教师在落实情感目标时要建立民主、开放的课堂，充分发挥学生的主体地位，构建和谐、平等的课堂，实现师生之间的心灵沟通。在情感目标的落实过程中，只有学生主动去接受并内化，我们才能说实现了情感目标。作为教师在教学中可以采用探究活动、师生互动、辩论等形式，让学生成为课堂的主体，以便学生能更好地理解和接受。 对于我们每位政治教师而言，落实好情感、态度和价值观目标，是我们神圣的使命，也是思想政治课的生命力所在。在教学中我们不能忽视情感目标，否则，我们的政治课堂将变得机械化，失去意义。 （作者单位：安徽师范大学政法学院，安徽省繁昌县第二中学） 1