素质教育下小学数学教学探析.docVIP

素质教育下小学数学教学探析新课改已经实施多年了，教师越来越重视素质教育。教育工作者仍然在不断地摸索，无论是教学理念还是教学方法，都发生了很多的变化，也存在着一些不尽人意的地方。教师在教学实践中不断地将教学向素质教育靠拢，关注学生综合素质能力的培养。 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而现在的学生正竭力做着相反的努力：为了适应现实而改变自己。不仅是青年的教育，还有更加稚嫩而纯净的少年儿童的教育，面临的处境同样压抑。日益功利的价值指向，加之人口众多，都让中国的应试教育一方面兀自空虚的繁荣，一方面涂抹上悲凉的底色。现在的教育不仅仅是一个孩子的事情，身后还有父母的目光，祖父母的期盼，外婆外公的殷殷关注。在愈加狭窄的成功通道上，我们可以凭借依靠的就是要适应现实对教育发展的要求，与现实接轨。 一、提高数学教师的专业素质 1.加强对小学中数学教师的思想教育活动。思想观念是教育行为的指南针，是先导，在新课改下，教师的教学观要进行全面的转变，深入认识到新课改的意义和必要性，认识到应试教育与素质教育的本质区别，树立素质教育的教学理念。 2.加大师资培训的力度。学校要针对数学新课标设立专项培训经费，制定培训计划，采用在职培训与脱产培训的方式，制定培训的课程计划，新课程教材培训，改革数学教师培训的考核方法等，使小学数学教师能在最短的时间内，尽快提高自已的专业素质，以适应新课改的要求。一是数学教师除了有牢固的专业知识外，还要有相关的知识和教育理论，让数学知识的教学结构更加合理，使知识结构处于动态平衡体系中，不断学习、不断更新，让合理的知识结构在教学中发挥相得益彰的作用。二是教师要加强对现代教育技术的学习。计算机多媒体是课堂教学普遍使用的辅助手段，教师只有熟练掌握多媒体制作的技能，才能让多媒体成为教学辅助，发挥有效性。但一半以上的教师不具备此能力，有的虽然具备，但无条件。学校要对教师进行现代教育技术的普及培训，让教师掌握计算机的基本知识，能够用计算机解决数学中的一些疑难问题，自主制作多媒体课件，通过计算机网络提高自身的业务水平，了解教育教学动态，辅导学生的学习。三是实施新课程教材培训。通过新课程教材培训，使教师做到仔细地研究教材内容，领会教材的实质，但又不拘泥于教材内容，并能结合广泛的科学、人文知识和教育学、心理学知识，运用计算机等信息技术的产物创设问题情境，引导启发学生发现和掌握知识，从而能灵活地运用所学知识解决各种实际问题，提高知识的运用能力。 二、渗透思想道德教育 素质教育理念下的教学目标是培养德智体美劳全面发展的学生，而德育是五育之首，加强德育教学是小学数学教师的重要任务。以往应试教育下的教学只关注学生的学习成绩，一味围绕考试分数强调学习的重要，给学生灌输的就是要好好学习，这样才能考上好的初中、高中、大学，将来找个好工作。这种功利化的教育忽视了对学生思想道德品质的研究，忽略了学生的精神世界。无外乎，很多媒体都在报道现在的学生思想道德上的不良表现。例如，现在的小学生说话带脏字，却认为是时髦，校园也流行一些不文明的歌谣。从心理学角度来说，这是由于学生压力大，产生了厌学情绪，通过语言进行宣泄的一种方式。小学生缺乏明辨是非的能力，语言也往往容易受家庭教育、社会的影响。不良的行为习惯会给学生思想造成不良影响，在幼小的心灵埋下不文明的隐患，不利于孩子们的健康成长。因此，加强对学生的思想道德教育是不容疏忽的，所有任课教师都要行动起来。德育教育不是生硬地说理完成的，这样会让学生听起来像大道理，听不进去，不能与小学生的思维水平接近，对于学生来说，好像天方夜谭，没有德育效果。进行思想道德教育要讲究策略，不能生拉硬扯，要立足教材，依托教师引导，蕴于学生实践活动，这样才能使思想道德教育和数学知识教育相互融合，相互促进。 开展社会调查实践活动是学生了解社会的窗口，也是学生利用所学知识服务社会的一种形式。如学习“面积测量”后，教师可要求学生利用简单的测量工具，帮助家里或邻居进行简单的土地测量和计算，提高学生的操作能力和实事求是的精神。学习“整理数据”后，要求学生对家里每天的用水量进行登记，计算每月的用水量，通过每月用水量的对比，培养学生节约用水的思想。 三、培养学生的学习能力 学习能力是素质教育的培养目标之一，让学生做学习的主人，发挥了学生的主体作用。学生具备了学习能力，标志着在自我建构知识的学习过程中，学会了探究学习，思维活动活跃，在学习上不再过多地依赖教师，被教师牵着走。教师在教学中更多的是承担着启发者和帮助者的角色，给予学生学法的指导。例如，学生具备质疑的学习能力，教师要引导学生在思考中发现问题，敢于大胆提问。学生具备动手操作的能力，让学生不仅动脑想，还要动笔画，动手摆弄学具、教具等，使学生不仅能体会到数学的趣味，也会品尝到成功的愉