融物理于生活 有效实施创新教育.doc

融物理于生活 有效实施创新教育摘 要：陶行知先生在《创造的教育》一文中说过，创造的教育是怎样呢？就是以社会为学校，学校和社会打成一片，彼此之间，很难识别的。所以，我们要以社会实践基础，以生活教育为源泉，融物理于生活,增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进创新教育的有效性。 关键词：物理教学； 创新教育； 有效教学 中图分类号： G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-046-002 青少年时期是一个创造性思维和创造力发展的重要阶段，全社会都应该关心、爱护青少年创造性思维和创新发明的萌芽，鼓励他们积极投入于创造发明活动中去。但一个人的创新意识、创新思维和创新能力不是从天上掉下来的，而是在一个激励创新的社会环境中耳濡目染逐渐培育起来的。所以我们在注重培养青少年的创新能力的时候，首先要提高青少年的创新意识。而创新的意识单从课堂的说教是无法获得的，只有让学生深入社会生活的实践，从社会生活感受中才能摩擦出创新的火花，才能有效地进行创新教育。陶行知先生在《创造的教育》一文中说过：“创造的教育是怎样呢？就是“以社会为学校”、“学校和社会打成一片”，彼此之间，很难识别的。社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这种围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。各人把他的感情，态度从以前传统教育那边改变过来。所以，我们要以社会实践为基础，以生活教育为源泉，融物理于生活,增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，促进创新教育的有效性。 一、生活实践是知识的积累，是进行创新思考的基础 陶行知说过：“我们真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断解决。我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”我们进行创新教育，并不仅仅是为了上课而教育，而是把创新的意识建立在学生的思想中，将学生在学校里所学的技能运用到实际生活中去，最终为我们的生活服务，所以，创新教育要与生活密切联系。杜威在他的《民主主义与教育》中开篇就明确指出:“教育是生活的需要。”我国教育家陶行知曾经一再强调“为了生活而教育”、“依据生活而教育”,培养活生生的人。留心近年来的初中物理教材，有关STS综合课程的内容越来越多，其落脚点在于学生的社会生活实际。初中二年级物理教材（光学）中有一题：“一般的小轿车的前挡风玻璃都是倾斜安装的，其目的是什么？”参考资料中给出的参考答案是：“轿车内的人物会通过玻璃成像，如果轿车的前挡风玻璃竖直装置，车内人物的像正好在驾驶员的正前方，会影响驾驶员的视线，而轿车的前挡风玻璃倾斜安装可使车内人物的像成在驾驶员的头顶斜上方，不会影响驾驶员的视线。”我们有好几位学生家里有车，回家后，他们通过实际观察和验证，得到了正确的答案：“小轿车的前挡风玻璃倾斜安装对车内景物的成像是没有影响的，因为车内景物在小轿车的前挡风玻璃上下部分都可以成像，而白天由于车外光线明亮，玻璃的平面镜成像对驾驶员的视线不会造成什么影响。当夜晚两车交会时，小轿车倾斜安装的前挡风玻璃可以将对方车辆上射来的光线通过倾斜的玻璃反射到斜上方，避免了对方司机因反射光而眩目，影响视线。”如图： （虚线为反射光线） （玻璃竖直装置，将对方汽车射来的灯光反射回去，，使对方司机因反射光而眩目，影响视线） （玻璃倾斜后，将对方汽车射来的灯光反射到斜上方，避免了对方司机因反射光而眩目，影响视线） 再如初三物理电学教材中有这样一题：“三脚电源插座有三只脚，其中有火线、零线脚各一个，另一只是地线脚，原来老式插座的三脚是圆形脚，后来改成了平面扁脚。这是为什么？”参考资料上的答案是：“圆形脚插座容易插错，会造成触电或短路事故，而平面扁脚不会插错。”当时我们正好组织学生到工厂参观，我就请学生留意老式的插座，终于有了发现，学生通过认真观察，发现老式插座的三个圆形脚的粗细是不同的，地线脚特粗，而且三脚分布成等腰三角形，是不会插错的。回到学校后，我组织学生研究学习，学生通过找资料，问电工，最后在90年代的一本电子报合定本上找到了答案，原来圆形脚容易造成接触不良，使插座发热，酿成火灾；而平面扁脚接触好、安全。 真是实践出真知。由于没有生活实践的积累，对这道习题，近几年来我们的教师是书云我云，造成了不少的错误。我们在创新教育的时候，要培养学生对自己周围的事物多观察、勤思考，发现矛盾，分析矛盾，就有可能提出新课题。 二、生活教育是产生灵感的场所，是创新改革的舞台 众所周知，发明家发明的灵感都来自于生活的实践。学生要进行创新活动，首先要自身具备必要的劳动知识和技能，而学生劳动知识和技能的获得形成，绝不是仅靠课堂上教师的教就能解决的，它更需要学生自身的生活劳动实践，实践出真知，没有生活劳动实