石蕴玉而山辉 水怀珠而川媚.docVIP

石蕴玉而山辉 水怀珠而川媚中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0028-01 摘要：新课程对教师自身的素养提出更高的要求，语文教师必须提高自身的业务修养，注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，增添一些文人气质，这是语文教师的更高追求。文化底蕴是语文教师课堂魅力的源泉，有了深厚的文化底蕴，语文课堂才会魅力无穷。教师才能在三尺讲台上如鱼得水，挥洒自如。这样的教师就能以自己的文化魅力、专业素养，深深吸引住求知若渴的学生，赢得学生的赏识与尊重。 关键词：语文教师　提高　语文素养文人气质 贾志敏老师说过，一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的坚固支撑：丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性；高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性；宏阔的课堂视野支撑起语文教师的教育活性；远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。 一个出色的语文教师应该有：一颗爱心，满面春风；一手好字，满腹诗书兼具文人风范；一笔好文，满腔真情。对于语文教师的专业素养，我可以简单地概括为三句话：第一、丰厚的文化底蕴和淡雅的文人气质，第二、完美的解读教材能力，第三、灵动的课堂教学能力。 如何让自己丰厚的专业素养转变成教育的机智和情怀，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这值得每一位语文教师深思。 新课程语文课堂教学亦是异彩纷呈，百花绽放。但是其中也掺杂着一些不和谐的音符。有人这样评价我们语文教师： 底蕴不厚——缺乏见解力和创造性，智慧疲软，教学没有深度和厚度。 修养不足——育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，反思能力低下。 视野不宽——学识单薄、不善举例和比喻、联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化。 情趣不多——教学缺少和谐，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。 如此现象，提高语文教师的专业素养势在必行，那么应如何提高自身语文专业素养呢？我个人认为应从以下几个方面努力。 第一、语文教师要有深厚的文化底蕴 名师课堂之所以那么具有魅力，是因为他们具备了深厚的文化底蕴。制约教师专业成长的瓶颈是什么呢？肖川教授一针见血的指出：是教师个人的文化底蕴！特别是对于语文教师，文化底蕴显得尢为重要。 “薄观而约取，厚积而薄发”。为了改变课程缺乏整合的现状，教师要广收博采，更要“整合”，自成一家，教师要形成自己对生命，对历史，对社会的独特理解感悟。厚积累，腹有诗书气自华。有了深厚的文化底蕴，老师才能像磁石一样，经常能把学生吸引住，语文课堂才会魅力无穷。灵动的语文课，师生融洽，兴趣盎然；智慧的语文教师，充满自信与关爱。有灵性有智慧的语文教师，才华横溢，语言优美，风趣幽默。 第二、语文教师应该有责任感和使命感 语文新课标指出，“语文是人类文化的重要组成部分”。文化的传承要春风化雨，用文化精髓来熏陶浸染，构筑学生精神家园，比价任何说教手段更具感染力。因此，是语文教学不可忽视的重要方面。 第三、语文教师要有先进的教育思想和纯熟的教学技巧 语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。只有这样不停地实践，不断的反思，语文教师的语言才会更有艺术，才会在课堂上激情飞扬，用自己的语言弹奏出美妙乐曲，征服学生，赢得学生共鸣，收到良好的教学效果。 第四、语文教师应该做一个“真”人 无愧“灵魂的工程师”的称号，人品要正，师德要高。“身正为范，学高为师”。这样才能底气十足。努力成为一个教育家，而不是教书匠。这时语文教师就能成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！ 第五、语文老师要有些“文人气质” 首先，要有真诚的人文主义情怀。正如顾振老师所强调的“人文性必须立足语文”一样，语文老师必须具备真诚的人文情怀这一“文人气质”。用李镇西老师的话说，语文老师“在三尺讲台上通过语文教育传播人类文化精化，以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。一个语文教师应该有远比语文更宽阔的人文视野。” 其次，语文老师要有浓厚的书卷气息。“读万卷书，行万里路。”这是很多文人共有的生活方式。确实，要求每一个语文老师都做到“行万里路”有一定难度，但是通过阅读不断提升自己的文学素养和人文视野并不是太困难的事。说到读书，很多语文名师的成长经历已在告诉我们：阅读让你不断成长并丰富着自己的生活，它赋予语文老师的不仅是独立思考的信念，更多的是让我们拥有了俯瞰语文教育的高度。一句话，书的浸染可以让语文老师有浓厚的书卷气，更具备一定的人文思想和人文意识，更有“文人气质”了。 再者，语文老师也应该有些浪漫主义气质。文人多是放浪形骸、落拓不羁的天才，睿智、天真、洞悉世事。他们多半佯狂而浪漫，因为有文化，可以言志、博爱、抒情