让校园建筑高度融合儿童文化.doc

让校园建筑高度融合儿童文化为完善南通市崇川区东区教育配套设施建设，充分发挥区内优质教育资源效应，促进教育高位均衡发展，崇川区委、区政府决定在东区建一所九年一贯制学校——崇川学校，并委托南通师范学校第二附属小学和南通中学这两所百年名校负责建设和管理。按规划，校区占地面积158亩，办学规模90个班级，建筑面积约为81 390平方米，项目总投资近3亿。建成后的崇川学校将成为崇川区重要的文化教育设施。 文化是一所学校的灵魂，具有极强的导向力、凝聚力、约束力和推动力，不仅对学校发展具有根本性、基础性和长期性推进作用，也彰显出学校的个性、风格、品质和形象。新建校计划下达后，南通师范学校第二附属小学认真研究总结了学校以往校园建设的理念和经验，秉承“文化立校”和“文化育人”的理念，始终将文化的价值作为建校追求，全方位全过程融进校园建设，用文化的力量构筑校园建设的新高地。 儿童立场文化的渗透 儿童是学校教育的对象和主体。这种儿童立场文化就是教育的本质和主旨，也是当代世界文化的一种共同取向。弘扬儿童立场文化就是要维护儿童的利益，成就儿童的幸福。因此，我们在校园建设中，将儿童立场文化渗透在设计思想、总体规划、空间关系、结构布局、功能定位、景观构造和建筑风格之中。 我们将校园按平面分置六大区域：小学部教学区；初中部教学区；科学艺术宫和行政办公区；体育运动区；生活区（含国际交流中心）；观景休闲区。校园中主要用地都让位给儿童，让儿童有充分活动和展示的空间。各幢教学楼之间，以及与专用教室都有走廊过渡，方便儿童行走。小学部与初中部活动区域划分明确，互不干扰，汽车道和人行道也互不影响，充分保证儿童安全。 儿童文化立场也体现在建筑的每个细节之中，处处用建筑语言表达我们的“儿童情结”，如行政办公室楼本作为行政部门和教师办公的主要场所，但仍将一层两大间调整为儿童阅览室，为儿童营造读书的良好氛围；还在二层建立了心理咨询室和团队心理辅导室。科学艺术宫作为儿童活动的专用场所，做到让每面墙壁、每条过道、每个装饰都能传达出一定的寓意，突显科学的妙趣和艺术的感染力，从而使校园真正成为儿童成长的乐园。 另外，校园还建造了一个生态园，让儿童学种植、学饲养，培养儿童亲近自然、尊重生命、热爱劳动的修养和习惯。 情境教育文化的引领 构建形成“情境教育”鲜明的办学特色。学校教师李吉林创立了既具中国特色、又具世界影响的“情境教育”学派，学校全力支持和参与这一系列课题的实验与研究，坚持以情为纽带，以思为核心，以美为境界，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉，创设整洁美丽的校园情境、和谐相融的人际情境、生动活泼的教学情境、丰富多彩的活动情境。 学校两条主干道，东干道称为“成长大道”，该大道以“崇川”中的“崇”为主题。大道西侧用石材建造各种造型的墩台，如书籍、红旗、花朵、风帆等，上面镌刻校训、校风、校徽、校歌等，展示学校办学的精神文化；东侧，以宣传画廊展示师生的精神风貌，从而表现崇真（真理真诚）、崇善（善德善为）、崇美（美感美境）的办学追求。西干道称为“情境大道”，该大道以“崇川”中的“川”为主题。我们依水之“生命、灵动、意蕴”的线索和具象，展示“水濡人生”“水涵美德”“水具活力”“水涌真情”等景观，表现“上善若水”的意味。另外，我们还在西干道入口门厅建造了一个“童话坊”，墙面、屋顶、地坪都绘有色彩艳丽、栩栩如生的童话人物形象，渲染出浓郁的童话氛围。这样富有情趣、美感、智慧和人文精神的情境，一定能引导儿童增长智慧，陶冶情操，砥砺品格，丰富生活，提升思想。 民族传统文化的传承 中华民族传统文化是中华民族赖以生存和发展的根本，是中华民族实现伟大复兴的精神支柱和不竭动力。在校园整体现代风格建筑中，我们将民族传统建筑文化元素也融入其中，让儿童活动其间的环境潜移默化地涵育儿童的民族精神。 校园建设总体布局中，体现出均衡对称和群体组合的传统建筑风格。各年级教学楼逐次展开并围合成6个“四合院”式庭院。依据“天人合一”的思想，注重园林建设，将建筑与周围环境和格调相谐相融。除庭院园林春有玉兰，夏有荷莲，秋有菊花，冬有腊梅外，还建有竹林、桂花园和古色古香的石亭，使校园四季花秀叶翠，给儿童营造了一个自然的生态。 学校旧址为明代时期一座私人花园，称作“珠媚园”。崇川校园也相应建起珠媚园，园内移植了我校的镜亭、荷花池、珠媚花墙等景点，表现出“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”（西晋?陆机）的意境。其余5个园则按金木水火土五行来命名和建造。 ①镜心园：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”（唐?李世民） ②梓萱园：“谁言寸草心，报得三春晖。”（唐?孟郊） ③沁春园：“好雨知时节，润物细无声。”（唐?杜甫） ④坤生园：“地势坤，君子以厚