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基于学习单的知识梳理与建构——《“圆”的整理与练习》教学实录.pdf
0①00 爨任缡凝王传 E—ma『l_wallece@21cn corn
【教学内容】国标本苏教版义务教育 用字母r表示；通过圆心并且两端都在圆
课程标准实验教科书五年级 (下册)第 上的线段是直径，通常用字母d表示。师
109页的“回顾与整理”．第 109—110页 在黑板上贴的圆中相应指出。
的第l～7题。 生 2：画圆时，圆规两脚间的距离是
【教学过程】 圆的半径。
师：(课前贴好课题)这节课我们一 生3：圆有无数条半径，无数条直径，
起来进行“圆”这一单元的整理与练习。 在同圆或等圆中，所有的半径都相等，所
师：课前．同学们在学习单上画了一 有的直径都相等，直径的长度等于半径长
个圆，并进行了自主整理。(课件出示“学 度的2倍。
习单”) 师：用字母表示是?(板书：d=2r)
生4：直径是圆里最长的线段。
生5：圆心决定圆的位置，半径或直
径决定圆的大小。
生6：圆是曲线图形。
生7：圆是轴对称图形，有无数条对
基于学习单的知识梳理与建构
称轴，直径所在的直线是圆的对称轴。
生8：圆不可以密铺。
师：回顾这一单元，你学会了什么?一圆～的整理与练习))教学实录
生：我会用圆规画圆了，认识了圆的 师：你有什么要补充的?你有什么特
■魏 芳
特征。掌握了圆周长、面积的计算公式， 别要提醒别人注意的地方?
还学会了组合图形周长、面积的计算，我 (课件出示“学习单”)
还能解决一些实际问题。
课件出示环形状板书。
生：所有的半径都相等，所有的直径
都相等．直径的长度等于半径长度的2
倍，前提条件是在同圆或等圆中。
师：你还记得课堂上我们是怎样发现
师：在这些内容中，哪些内容的学习令你印象深刻， 圆的这些特征的?(课件点击“特征”，附文字：画、量、折)
你是怎么整理的? 生：我们是通过画一画、量一量、折一折等发现圆特
一 、 特征 征的。
生：用圆规画圆令我印象深刻。开始我用圆规画
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