超越物理主义与实用主义绽放教育学的生命之花-大学教育科学.pdfVIP

2014/6·总148期 University Education Science 超越物理主义与实用主义：绽放教育学的生命之花 □ 唐松林 佘君君 一、物理主义的教育学 物理主义是近代科学发展的产物，它与理性主 摘要: 物理主义与实用主义，是现代教育学的两种重要哲学取 义与认知主义一脉相承，形成于20世纪30年代，代 向。前者促进了教育学体系的结构化与科学化，有利于人类对 表人物有纽拉特、卡尔纳普、费格尔等。作为哲学思 教育理论的认识、把握与迁移。但由于其过于追求普遍真理， 想体系，它以物理学的理论、方法与语言为工具，透 而有贬低个体的知觉与经验的倾向，导致了主体与客体、理论 视教育及其相关的一切社会现象。其核心思想可以 与实践的分离；后者重视社会需要、价值与实践，但容易陷入