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试论情感教育在小学音乐教育中应用【摘 要】小学阶段的音乐教育对小学生而言很关键。音乐教育的主要目的在于教学学生理解和欣赏音乐，陶冶学生情操，培养学生的感受力和鉴赏力。本文主要讨论小学音乐教育中情感教育的作用及应用，丰富学生的想象力，增加学生的情感体验。 【关键词】情感教育；小学；音乐 音乐教育是一门必不可少的基础课程，小学音乐教育是学生接受音乐的初级阶段。在这个阶段对小学生进行音乐教育能够增强学生对音乐的认识，培养学生喜爱音乐的情感。对小学生进行音乐教育有助于全面培养学生的德、智、体、美，提升学生个人修养。本文主要研究情感教育在小学音乐教育中的作用及应用。 一、音乐教学中情感教育的作用 1.有助于培养思想素质 小学生阶段的思想教育很重要，小学时期是人生的出发点，对学生人性的形成有很大的影响。小学音乐教师应当注重对学生的音乐教育，通过音乐教育培养小学生的思想素质。音乐教育能够塑造学生的人生观和世界观。音乐教育的作用是潜移默化的，其在无形之中提高学生的道德素质。优雅的音乐既能够陶冶学生的情操，又能净化学生的心灵，让学生的品格得到升华。在音乐的世界里，学生可以自由享受艺术的美妙，寻找“真、善、美”。音乐教育可以提高学生感受美和鉴赏美的能力，并用自己的理解去诠释美和创造美，分辨好坏是非。小学生尚未形成成熟的思想道德及情操修养，通过音乐教育中的情感教育可以丰富学生的个性，让学生养成健康的道德情感及信念。例如学生在学习《中国少年先锋队队歌》、《红心闪闪》、《歌唱祖国》等歌曲时，教师应当将小学生引入到音乐中去，向他们阐述歌词所要表达的内容，学生在教师的讲解中一边学习歌曲，一边加深自己对歌曲的理解。在音乐教学中教授小学生爱国歌曲，有助于让他们了解祖国的壮丽河山，激发其爱国情怀。从小培养小学生的爱国热情，提高他们的思想素质。 2.有助于培养学生的情感品质 感人心者，莫先乎情，音乐教育是学生充分陶冶情操的有效手段，情感教育有助于培养学生的情感品质。音乐教育主要向学生传授美的音色、节奏、和声及旋律，塑造美的艺术形象。学生通过课堂音乐教学中教师对音乐作品的演奏及诠释，进入到真善美的境界，感受音乐世界的美好。因此，教师在开展音乐教学前，要对课程环节进行精心设计，根据小学生的心理及生理特点，采取能够有效启发学生情感的教学方式。在课堂中发掘出更多丰富的情感因素，采用鲜活直观的手段将学生引入到音乐世界，净化学生的思想。在情感教育中培养学生的情感品质。如在音乐课堂中教唱《送别》这首歌时，教师可以先让学生表达自己对思念之情的理解。让学生有感情地朗诵歌词，并慢慢体会歌词中所描述的意境，在唱的时候注意把握速度及力度，让学生在演唱过程中产生情感上的共鸣，切身体会歌曲中的离别之情。 3.有助于提高道德修养 小学生的思想尚未成熟，如果采用直接的方式向其灌输道德教育，不但收不到成效，反而会使学生产生抵触心理。音乐教育是一种较为委婉的教育方式，教师可以通过音乐教育向学生宣传爱国信念，培养学生的集体意识和协作关系。音乐教学中的情感教育有助于提高小学生的道德修养。在传授歌曲的同时也向学生传达了道德文明，让学生能够学以致用，在日常生活中养成良好的道德品质。在音乐实践活动中培养学生的集体意识和共同情感，提高学生的自控力，进而提高学生的道德修养。音乐教学中情感教育的主要特色是让学生参与到音乐教学中来，让学生感受音乐的娱乐性及趣味性，提高学生审美能力。音乐教学可将那些深奥的哲理以简单的形式展示在学生眼前，学生可以轻松吸收所要学习了解的道德哲理知识。这种教学方式能够提高学生的积极主动性，经过不断的熏陶，可以逐渐提高学生的道德修养水平。 二、小学音乐教学中情感教育的应用 1.设计情境，激发学生兴趣 “境”是有形的物质存在，“情”是无形的精神寄托，只有“寓情于境”，才能赋予物质丰富的情感色彩。将“情”和“境”交融在一起便可形成一种“情境”。在音乐教学中，情境是一种情感的渗透，是学习音乐的基础。在小学音乐教学中使用情境可以营造出融洽温馨的氛围，学生在这种和谐的教学氛围中能够充满兴趣和热情。情境使用属于一种情感教育，教师在音乐教学中采用情感教育，有利于启发学生，引发学生对音乐的好奇心，进而探索音乐的内涵，真正体验到音乐中所流露的情感。例如在指导学生欣赏《鸭子拌嘴》时，让学生自由想象乐曲描绘的情境，学生可根据自己对乐曲的理解摆动作。教师将乐曲设置成一个情境，让学生扮演自己喜欢的角色。有些学生扮演养鸭的老爷爷，有些演鸭子，还有些扮成池塘及水波，将乐曲中情境自然的融合在一起，学生通过扮演情境中的角色充分感受乐曲的内容。通过设计情境可以激发学生的兴趣，有利于学生参与到教师的课堂教学中来。 2.激发想象，丰富情感 音乐是一种无形的语言，看不见也摸不着。