创设教学情境能力培养和.pptVIP

新课程背景下小学数学教学情境的创设;一、什么是教学情境;;;;;;对教学情境含义的理解;教学情境的两种分类;根据创设教学情境的目的不同划分 导入型教学情境 非导入型教学情境 问题解决型教学情境 自主学习型教学情境 探究学习型教学情境 合作学习型教学情境 巩固练习型教学情境 ;二、为什么要关注教学情境的创设;（第一学段） 在本学段的教学中，教师“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。” ——《数学课程标准》P51;（第二学段） 在本学段的教学中，教师“要密切联系学生的生活环境，从学生??经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识与技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。” ——《数学课程标准》P64 ;（第三学段） 在本学段的教学中，教师“应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促进学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” ——《数学课程标准》P80;三、怎样创设一个好的教学情境 ; 四、创设教学情境的方法与途径 ;通过游戏活动创设情境 找规律 [1：55] 可能性（山东 ）[6：23] 通过制作动画创设情境 可能性（海南 ）[2：03] 通过生活事例创设情境 正数与负数[2：01] 走进圆的世界 [2：02] ;谢 谢！