谁与我同行——郑德莉.doc

华语一家——阅读课备课要求 年级 六年级 阅读课 课题： 谁与我同行 备课老师： 郑德莉 教学目标：掌握精品小说阅读的技巧，能快速了解小说主题,掌握常见的阅读题型的答题方法。 教学难点：理解重点情节，扎实掌握常见的阅读题型的答题方法。 教学准备：上课的教具，PPT课件等。 教学课时：3课时 课前工作：15分钟 1、课前沟通：收集学生上一单元考试内容，快速阅览阅读出题内容和扣分情况，与学生进行简单的沟通。 2、课前预习：引导提前到校区的学生阅读《阅读时光》，做好课前的预习。 教学流程： 第一节课：快乐阅读（40分钟） 第一环节：读书会 导入语：上一次课我们学习了漫画阅读的有关内容，今天我们来掌握精品小说阅读的技巧。首先，还是趁着炎热的夏天来考一考大家对于句子的掌握情况，小心不要烤焦了。 1.（市实验小考）改为陈述句： 江雪对阿姨说：“您的冰棍儿变质了，不能再卖了，昨天我们吃了都闹肚子了。” 2.（金园实验小考）把下面的句子整理成连贯通顺的一句话，在括号里标上序号。 （ ）尽管此时他们已经疲惫不堪，但看到顶峰就在眼前，征服世界第一峰的愿望就要实现，心里不由得一阵激动。 （ ）夜更深了，远处山下一片漆黑。 （ ）5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰顶，在世界第一高峰上展开鲜艳的五星红旗。 （ ）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步一步，顽强地向上爬…… （ ）他们离峰顶越来越近了，还剩下最后一段雪坡。 （ ）啊，成功了！ 板书设计：此题主要考查学生的句子基础，学生答题后教师校对答案 1.江雪对阿姨说，她的冰棍儿变质了，不能再卖了，昨天他们吃了都闹了肚子了。 2.（4） （1） （6） （2） （3） （5） 第二环节：技巧点拨 语文中读懂小说的技巧： 小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的细致描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 阅读小说与阅读一般 的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点： ·抓住人物形象 小说是以塑造艺术形象来反映现实生活、表现人物精神世界的一种文学体裁。阅读小说要学会鉴赏，把通过语言艺术刻画出来的艺术形象的理解放在重要位置。我们可以通过小说中的文学语言，来认识作品中的人物形象，认识生活，理解人生，进而受到美的陶冶和思想的启迪。中外文学名著中的艺术形象如诸葛亮、宋江、贾宝玉、孙悟空、保尔?柯擦金等，一个个都是那么栩栩如生，光彩照人，显示出他们不朽的艺术底蕴。 ·理清文章脉络 理清脉络就是认识小说在刻画人物形象、表现人物精神面貌时，是怎样布局谋篇，怎样围绕和突出主题，评价它为什么这样谋篇布局的。小说的结构是多种多样，有的以时间为线索，按事件的发生发展组织材料；有的以空间为线索，以地点转换为契机组织材料；有的单线前进，层层深入交代人世沧桑；有的复线缠绕，多头并进，显出错综复杂之美。 ·品味写作技巧 小说重在人物形象描绘的技能技巧，我们只有在大量的阅读中，才能渐渐辨别不同作家各自不同的语言风格。有的婉转曲折，巧比妙喻；有的视听通感，化静为动；有的映衬点染，随物赋形；有的淡雅见长，语出天然；有的精雕细刻，不留痕迹；有的挥洒自如，汪洋恣意；有的娓娓动听，涓涓若溪，等等。 ·感悟内在含义 小说是以塑造人物形象为主，通过完整的故事情节和具体的环境描写，多方面地展示人物的思想感情和性格特征，来广泛而深刻地反映社会生活。如《一只套鞋》中，作家左琴科就通过一只套鞋的得与失，仅仅因为一只套鞋，人、而反复奔跑于路途之中，最后还丢失了另一只。借此来讽刺现实社会中的形式主义，做事的生搬硬套，如同中国古代《郑人买履》的再版，读来耐人寻味。 第二节课：考场练笔（40分钟） 第三环节：实战练习 一、考场规则 （一）教师考前将规章制度念出，提醒和督促学生养成良好的习惯。 1、答题时应保证字迹清楚，保持考场肃静，不得相互交谈，不得偷看他人答卷或相互核对试卷、答案内容。 2、不得协助他人答题，传递有关考试内容信息，或故意让他人抄袭答案 3、考试期间应严格遵守课堂纪律，不得随意站立及走动扰乱考场秩序 4、不得夹带、窥视、抄袭或利用电子设备等作弊，更不能使用涂改带 （二）在学生答卷时，关注学生考试动向和答题情况，将学生的表现记录在纸条上，方便与家长沟通 （三）实时提醒个别答题较快或较慢的学生做好仔细检查和加快答题速度的提醒。 二、保持课堂安静，让学生答题 第三节课：考卷分析（40分钟） 第四环节：点评考卷 《一只套鞋》（此篇阅读较简单，训练学生的自