复杂化设置护理技能操作练习环境的思考.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Ｖol．35 2017 Ｎo．2 复杂化设置护理技能操作练习环境的思考 周秀红 （上海市浦东新区卫生学校，上海 201399 ） 摘 要：护理专业学生在学校练习护理技能操作时，因操作环境单一、病人由学生扮演，操作过程往往比较顺利，而进入临 床实习后，复杂的临床环境、多 需求的病人让学生在短时间内难以适应，无法满足病人的需求。 因此，在学校进行护理技能 操作练习时对操作环境复杂化设置是有效解决问题的方法之一，能提高学生解决临床实际问题的能力。 关键词：复杂化；操作练习环境；操作用物；ＳＰ 中图分类号：G40-03 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2017 ）02-0078-02 在学校进行护理技能操作练习时对操作环境复杂化设置 上摆放的物品种类、数量，思考操作时如何协助病人整理用物、 是有效解决临床问题的方法之一，具体方法包括用物复杂化和 进行环境卫生宣教。 回校后模拟病房情景 ，在床头柜上也摆放 病人复杂化两种，现介绍如下。 相似的物品，再进行操作。 教师观察学生处理问题的能力、与病 1 用物复杂化（设障训练） 人沟通的能力，并进行指导 。 该方法的缺点是会影响实验室整 1.1 操作用物设置 体布局和环境卫生。 1.1.1 现状 目前学生的护理操作练习往往是在固定环境中进 2 病人复杂化（使用 SP ） 行，由实验教师事先准备好操作用物，用物一般放在指定地点。 2.1 SP 使用现状 1.1.2 实施方法与缺点 实施方法：（1） 操作用物变换场地：在 在目前的护理专业人才培养和护理技能操作教学实施过 不违反操作原则的情况下， 把用物放于学生不熟悉的地方，并 程 中，迫切需要标准化病人。 标准化病人（Ｓtandardiｚed Ｐatient ） 2 ）改变操作用物的种 简称 ＳＰ ，是从事非医技工作的正常人或病人，经过培训后能扮 经常更换场地，提高学生的应变能力。 （ 类、尺寸、数量、 品质：如变换用物种类；增大或缩小用物尺寸； 演病人，逼真地表现病人的状态 ，通过与医学生的交流评估学 增加或减少操作用物数量；放置过期、破损的器材，提高学生的 生的沟通能力等[2] 。 培训一名合格的 ＳＰ 是一项艰巨 的工作，首 观察辨别能力，及时去除不需要或不合格的物品。 该方法的缺 先要征集 ＳＰ ，然后让其熟悉病例 ，进行各种训练，一般要经过 点是学生可能在实验指导教师疏忽的情况下误用不合格的操 长达两个月 的培训， 考核通过才准予参与学生的教学及考核 。 作物品。 ＳＰ 较多用于临床 医学专业学生，较少用于护理专业学生，然而 1.2 床单元设置 护理专业学生的需求却是存在的[3]。 现以护生进行静脉输液操 1.2.1 现状 许多学校的护理实训中心或护理实验室环境幽 作练习为例 ， 将 由不同对象扮演病人的流程展示出来 ， 见图 [1] 雅、整洁、安静、有序 。 因为一般在课前教师会向学生介绍实验 1～2。 室的相关规定，如穿工作服，仪容仪表整洁，不吃东西，不打闹 可见 ，由不同对象扮演病人的护理过程是不一样的，让学 等；上课时教师会指导学生保护环境和实验器材；课后由值日 生认识到 自己与临床实际操作存在的差距 ，能促使学生认识到 学生整理用物。