青岛版小学数学一年级上册第四单元教案.doc

单元课题：第四单元 有趣的游戏 课题：《认识位置》 知识点：能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。 教学目标 知识技能目标：、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 过程与方法目标：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 情感态度与价值观目标：现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点：在具体活动中体验上下前后左右。 教学难点：初步理解位置的相对性。 板书设计： 教学过程： 二次备课 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？ 二、合作活动，理解知识。 （一）理解左、右。 1、引入游戏： 师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。） 2、同桌合作，做游戏。 师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。 （给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右） 3、巧学方法，辨认左右。 师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……） 4、反馈练习。 师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练） 师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。 5、相对左右。 师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答） 师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。 6、做游戏。 师：咱们再来一起做个游戏好吗？ 听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ ①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 ②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令） （二）自主探究，上下前后。 师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。） 反馈练习。 师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？ （多让几个学生说说） 谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励） 师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？ 谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？ 三、巩固练习。 1、游戏，比拍手。 教科书第69页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。 （1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。 （2）师生比赛。 （3）生生比赛。 2、找朋友。（可小组合作） （1）小组合作找，教师巡视指导。 （2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主） （3）课件展示。 四、谈体会：同学们这节课有什么收获？ 教后反思： 当堂检测： 单元课题：第四单元 有趣的游戏 课题：《认识位置练习课》 知识点：学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 教学目标 知识技能目标：在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 过程与方法目标：在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验。 情感态度与价值观目标：初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重难点： 结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。 板书设计： 教学过程： 二次备课 一、创设情境 1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？ 2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答） 3、师：那么老