创设物理情境-xnjsffmcom.docVIP

创设物理情214000） 摘要：新课程改革目标要注重知识传授的教学设计,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验内容中的情感情境需要教师善于创设各种能引导学生主动参与的情境创设情境教学设计创设情境第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。情境是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克