创设情境把课堂交给学生.pptVIP

物理在我们的生活中是无处不在的，当学生的学习材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当物理和学生的现实生活密切结合时，物理才是活的、富有生命力的。在课堂教学中创设生活情境能使学生在熟悉的情境中自由、轻松地学习物理知识。学生们用脑去思维、用眼去观察、用耳去倾听、用嘴去表达、用手去操作、用身体去经历、用心灵去感悟，使他们在最佳的状态中学习，从而体验到物理离不开生活，物理知识源于生活而最终服务于生活。学习物理可以帮助我们更好地解决生活中的实际问题。在课堂教学中，创设情境让学生联系生活实际、寻找生活中的物理素材，让学生做课堂的主人，让物理教学更多地联系实际、贴近生活。 在“平均速度的测量”一节课中，我设计了这样一个问题：“当你坐在南京开往上海的列车上，你非常想知道列车运行时的速度，那么你会想出哪些办法?”学生们都兴奋起来了，大家纷纷尝试。他们的想法很多： 　　方法一：“找列车时刻表，查找南京与上海的距离，再计算平均速度。” 　　方法二：“找地图，计算南京到上海两地的距离，再记录列车的起始时刻和终了时刻，计算平均速度。” 　　方法三：“询问火车司机，可以知道瞬时速度。” 　　方法四：“先查阅资料，看看有没有过桥、过隧道的时候，事先知道桥长或隧道长，也可以计算列车的平均速度。” 　　学生的方法真是五花八门，而且不等老师评价，同学们之间互相评价起来，哪种方法