九年级语文上册-5《故乡》教案1-苏教版.docVIP

故乡 教学目标 1. 学习小说人物描写的方法采用对比表现主题的方法。 培养学生正确的阅读习惯培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 激发学生对新生活的热爱与珍惜。学习小说人物描写的方法采用对比表现主题的方法。 导入新课 以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文 其实，所有的故乡原不都是异乡吗？所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 二、整体感知 1、情节把握---- 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： （1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。 （2）、“我”在故乡期间的见闻和感受： （3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 2、找一找故乡使我悲哀的理由。 --------板书：故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样？ （1）第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ ------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段：深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年----令人神往。 ---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫） 第二课时 一、明确目标 　　分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。 二、整体感知 　　上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闺土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 三、教学过程 　　１、复习、预习： 　　　⑴　二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ 　　　⑵　在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ 　　２、分析中年闰土： 　　　⑴　少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？ 　　①　肖像变化： 　　　“紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹” 　　　“小毡帽”──“破毡帽” 　　　“红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 　 问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么？ 　 　 四、总结、扩展。 板书设计： 　 杨二嫂：今：放肆、泼悍、自私 对比 农民日益贫困 　 　 　 　 四、总结、扩展 五、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特 （1） 茅盾 先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 （2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。 （3）表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。 （4）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回； 六、布置作业 　　仿照本文的写法，以“家乡”为题，写一篇５００字左右的课外练笔。 【板书设计】 　 “我”──小资产阶级的知识分子形象（心理描写） 　　闰土──旧中国老一代农民形象（肖像、语言、动作描写及对比） 　　杨二嫂──村镇小市民形象（同上） 教后反思 1