《荷叶母亲》1课时教学设计.docVIP

《荷叶 母亲》教学设计 教学内容 学习《荷叶 母亲》 教学目标 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2多种方式品味本文朴实、清丽的语言，学习诗歌托物抒情的写法。反复朗读，把握诗文感情。 2合作探究，品味诗歌语言。 导语：课前，我们欣赏了歌曲《母亲》，听了这首歌，你有什么感受？ 母爱是文学作品永恒的主题，七年级推荐的冰心诗集《繁星》《春水》中许多作品都表现了对“母爱”的歌颂。今天，我们将一起走进她的《荷叶 母亲》，感受母爱的伟大。（板书课题作者） 二、朗读，整体感知 1．教师范读，学生听读，注意语速、节奏、感情的变化。 （这是一首散文诗，它既具有散文言辞优美，情感丰富，同时又有诗的音韵、节奏美，教师深情的朗读，是一个很好的示范，况且一篇美文也该美读，这正是本文要落实的一个目标。） 2．学生自由地朗读全文。要求舒缓地、饱含深情地朗读。 1．读出层次美 1）文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？ 2）引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ （以两组主问题设计，引导学生抓住文中三幅画面，朗读，思考，教师点拨，生本对话，准确地把握了文章内容。） ? 一看红莲 二看红莲 三看红莲 红莲情态 开满?亭亭 左右攲斜 不摇动 环境描写 繁杂的雨声?浓阴的天 雷声作了?雨愈下愈大 雨势并不减退 作者心情 烦闷 不适宜 不宁的心绪散尽了 2.读出语言美 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……) 四、研读，质疑探究 生再读课文，质疑，讨论，全班交流（教师可准备一些问题）： 1、课文的标题叫“荷叶母亲”，荷叶何以让作者想到母亲？ 2、“母亲啊，你是……荫蔽”，怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？ 教师小结并板书，提示全文的写作特色：借物抒情。 五、写读，体验反思 大自然中的荷叶在风雨中呵护红莲的情形感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样，能享受到母爱是我们的幸福。今天是西方的感恩节，这是一个美好的日子，相信同学们心中一定还有很多的话想对母亲说，现在就请同学们拿起手中的妙笔，以一颗感恩之心，模仿本文，借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。 （课件） 母亲啊，你是?????????????，我是???????????????????????。 请学生深情朗读自己所写的句子，比比看谁想像最丰富，写的最好最美。 学生分组讨论、发言。 六、总结，再现真情 （播放《烛光时里的妈妈》） 同学们，母爱是一个永恒的话题，相信在我们的生命中总有一张为我们遮风挡雨的荷叶，让我们以寸草之心去报三春之晖，相信当我们张开有力的翅膀翱翔于人生蓝天的时候，母亲一定会露出欣慰的笑容。 荷叶 借物抒情 母亲 遮蔽 呵护 红莲 赞美母爱 我 1