工程型人才培养目标下数据库课程教学改革探析.doc

工程型人才培养目标下数据库课程教学改革探析摘　要　数据库课程是计算机专业的基础与核心课程，对计算机专业人才培养起着重要的作用。本文针对我院数据库课程教学模式中存在的问题，结合工程型人才培养的时代需求，论述了课程组近几年对数据库课程进行的教学方法和教学手段改革及所取得的成绩。 关键词　数据库　参与式教学　启发式教学　教学手段 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 引言 数据库技术产生至今仅40年，但却已浸透到计算机应用的各个方面。数据库技术在理论上不断得到创新，在应用上则遍及人类社会的各个角落，领域不断扩展。它是计算机科学的重要分支，数据库系统已经成为信息系统的核心和基础。数据库课程作为计算机专业的基础课程，对学生专业素质的培养起着重要作用。尤其在当今知识经济的时代，数据库人才更是信息化、数字化建设的决定因素。在高校，数据库技术不但早已成为计算机专业的重要课程，也是很多非计算机专业的必修或选修课。 在我校，按照从基础到应用、从理论到实践的原则，根据不同年级、不同专业学生的知识基础和专业需求，把数据库类课程分为数据库原理、数据库与软件工程、Oracle数据库管理与维护、数据库课程设计以及数据库技术与应用，涉及大三和大四两个年级，覆盖计算机科学、软件工程、工程力学等多个专业。尽管一直以来，根据社会对数据库人才的需求，我们不断调整课程设置和教学内容，但目前数据库类课程的教学模式仍存在如下问题： 1.1 学习兴趣有待激发 数据库类课程的重要基础课程是数据库原理（软件工程专业是数据库与软件工程），该课程理论性强，尤其是规范化理论以及查询优化部分，内容相对枯燥，学生缺乏学习主动性和积极性，基本是应付式地完成学习过程。其具体表现为学生听课不认真、教学互动不积极、实验环节以完成实验报告或得到实验成绩为目标等。 1.2 数据库应用能力有待加强 目前数据库理论教学的实验学时仅为8个学时，学生实际动手操作的时间较少。在2008级教学计划以前，未开设数据库课程设计，所以学生实际应用能力很薄弱。许多学生在课程考试中的综合设计试题、数据库课程设计、以及与数据库应用相关的毕业设计中，表现出数据库分析和设计能力不强，数据库模式设计的合理性程度不高，不能够完整正确地画出基本E-R图。 1.3 教学方法有待改进 数据库类课程的理论性和实践性较强，以课堂讲授为主体的教学方式不能完全满足教学要求，有限学时的单纯验证式实验教学也不能满足培养学生实践能力的要求。因此，为激发学生学习兴趣，进一步提高学生的实际应用能力，需要探索并实践新的教学方法。 1.4 教学内容有待完善 各门数据库课程之间缺乏联系、缺乏系统性，如数据库原理和Oracle数据库管理与维护两门课程，在教学上被看作完全独立的两门课程，由不同的教师讲授，导致在课程内容上没有延续性或者偶有重叠。重复讲述浪费了时间，缺乏衔接造成学生的知识不成体系，没有延续性和深入性。同时，部分教学内容如关系演算等过于陈旧，缺乏实用性，需更新替换。 针对目前社会对高校工程型人才培养的要求以及这类课程存在的问题，我们不断深入地探索并尝试新的教学手段与方法来提高此类课程的教学质量，使学生更好地掌握数据库理论基础和数据库项目开发能力，提高计算机专业学生在信息系统方面的实训能力，进一步培养具有创新意识和扎实理论功底的计算机实用型工程师人才。 2 教学方法的改革 在教学方法上，进一步利用现代教学方法教学环境，强化设计案例教学，启发式教学等富有创造性的教学方法，培养学生的创新思维和创新能力；在教学手段上，深化教学改革，坚持按照“少而精、启发式”，“学为主、教为导”的原则，大胆采用现代多媒体和网络技术，以充分调动学生学习兴趣，改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法，实行以学生为本、灵活多变的教学方法。 2.1 “参与式”教学增强信心 “参与式”教学的理论基础是心理学，目的是增强学生的信心，提高学生的兴趣。我们课程组从1995年就开始此方面的研究工作。在教学环节中，我们适当让学生参与答疑，批改作业，出考题（期中和单元测试），参与习题讲解，辅导上机等，当然整个过程离不开教师的指导。学生为展示自己的才华，常会查阅大量资料，反复推敲反复讨论，很快就掌握相应知识点，用学生自己的话说是“很有成就感”。 2.2 “启发式”教学启迪思维 “参与式”教学主要应用于课堂之外。课堂上为进一步启迪学生的思维，我们主要采用启发式或讨论式进行讲解，如“范式”一直是数据库原理与应用的重点和难点，内容较为抽象。在讲这部分内容时，我们先结合学生选课应用系统，设计几个关系，让学生分析这样的设计会存在什么问题，为什么会存在这样的问题，进而引出范式，让学生切实感到不遵循范式的后果，学生说通过这样