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从《课程标准》看 阅读教学的设计点 一、阅读教学设计的理论依据： 一、阅读教学设计的理论依据： 一、阅读教学设计的理论依据： 二、阅读教学的设计点之一： 凸显学生之“学”点 （一）施教设计中有“氛围”点 在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。 ——顾泠沅 （著名教育家） （二）问题设计中有“参与”点 《沂水春风》： 问法1：1、子路、冉有、公西华、曾皙各有什么志向？ 2、孔子对四个弟子的谈话作了什么评价？ 问法2：1、课文中子路、冉有、公西华、曾皙各谈了自己的志向，你赞同谁的看法？ 2、你是否同意孔子对四个弟子的评价？” （三）育人时有“熏陶”点 　　《课程标准》：领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则。 张溥的《五人墓碑记》： 1、崇