四年级语文上册《小巷人家》说课稿-湘教版.docVIP

《小巷人家》 一、说教学内容 《小巷人家》湘教版小学语文第七册。本课勾勒了出一幅幅江南水乡风光图，生动而具体地介绍了弯曲多变的小巷，玲珑可爱的庭院，往来穿梭的小舟，清灵幽静的河埠头。展示了小巷人家特有的诗情画意，表达了作者对家乡的热爱和对童年生活的无比留恋。文章结构清晰，文字优美，词语丰富，格调清新，有利于培养学生的语感和情操。理解课文内容，了解江南水乡小巷人家特有的诗情画意，体会作者对家乡和童年生活的依恋有感情的朗读课文，感受江南水乡之美能学习作者具体形象地描写事物的方法。通过对课文的学习，感受江南水乡之美，从而体会作者赞美家乡以及对家乡的依恋和热爱之情。 ??建构主义学习理论认为,学习是学习者自己主动建构知识的过程。阅读是学生个性化行为。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。根据教材特点，以读为本，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，把课堂还给学生，使学生主动、创造性地学习。通过自读自悟，朗读交流，合作探究，把理解语言和体会情感结合起来，在此基础上，积累和运用语言，整体提高学生语文素养。 五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的新课导入，不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。 上课伊始，我是这样导入的：同学们，你们喜欢旅游吗？在激发学生的兴趣时，教师播放江南水乡的美景，用动听的音乐，优美的画面，先声夺人的吸引了学生的全部注意力，当学生意犹未尽时，老师巧妙引入：下面，就让我们要跟随作者去江南水乡的小巷人家游览一番吧！利用生动的画面，创设情境，激发了学生学习的兴趣，很顺利的把学生们带入到课文的情境中。 （二）初读课文，理清层次 首先，让学生用自己喜欢的方式读课文，找找课文给我们介绍了哪几处景物？并用横线画出能概括小巷人家特点的一个词语。此环节让学生动口、动手又动脑，使学生先在整体上对课文内容有一个初步的感知，了解课文的层次，为后面的学习作一个铺垫。 （三）品读课文，突破难点 1、感悟画面，吟诵诗句——领悟美（学习第一自然段） 首先，我出示江南水乡的图片，让学生通过观察，描绘出“小城春色，小桥流水，小巷人家”的江南水乡风光，并让学生美美地读第一句，并了解这是文章的中心句，在文中起到了总起的作用。接着，再引导学生读古人留下的诗句，借用古人写小巷的名句和古今对比，使学生体会到小巷是具有诗情画意的，从而感受到这也是作者要吟诵与留恋小巷人家的原因。 2、品读课文，体会情感——体验美（学习二至五自然段） 兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的自主、合作、探究学习 1