20160610灰椋鸟教案Office97—2003文档.doc

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20160610灰椋鸟教案Office97—2003文档

灰椋鸟教案(第二课时) 一、教材分析: 《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。 这节课,我让学生自读自悟,领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象,体会作者观鸟时的兴奋,欢呼时的情感,增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题,探究问题,解决问题,学生通过“读、想、议”与文本真切对话,发挥学生的主动性,提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性,联系学生实际进行思想教育,使学生明白,鸟是人类的朋友,我们要保护它们。达到教书育人的目的。 二、教学目标: 1.知识目标: 指导学生品读感悟课文4-5自然段,感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。 2.能力目标:让学生通过充分地读,自己获取体验,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。 3.情感目标:凭借文中的语言材料,体会作者爱鸟的感情,激起学生对鸟类、对大自然的热爱。 三、教学重点:体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。 教学难点:懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学方法: 上课之前我用百度在网上搜索灰椋鸟的相关教学材料,找了一些教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要,利用百度搜索关于灰椋鸟的图片以及灰椋鸟视频,课堂放给学生观看,加深印象。通过百度在网上搜索一些鸟类、爱鸟活动,课堂给同学们演示,让学生了解先进的科学技术的平台。 六、教学思路及设计理念: 根据《灰椋鸟》课文语言优美,所表现的画面形象的特点,我主要采取了以下的教学策略: 一、浮现形象,把语言文字变成画面。把语言文字变成画面,是一种借助形象来解读抽象文字的好方法。它能够再现课文情境,使读者走入情境,入情入境地体验课文描绘的生活画面,把课文的语言变成为形象的画面,为逐步走入课文描绘的情境作好铺垫。 二、入情入境,读悟结合,感受课文的精妙处。课文以优美的语言,生动形象地描绘出一幅百鸟争鸣图画。怎样引导学生走入这一幅画面呢?我采取抓住重点语句读悟,入情入境地体验课文的内容,从中受到美的熏陶。读悟中,学生好像真的变成了一只鸟,参加到百鸟千鸟的大合唱中了,同鸟儿一起演奏出一曲百鸟万鸟齐鸣的交响乐曲,充分表现出人与自然和谐相处美好情境。 七、 教学过程: 一、复习导入 师:这节课,我们继续学习第18课,一起读课题—《灰椋鸟》。通过上一课的学习,我们知道灰椋鸟最初给作者的印象是? 【出示】灰椋鸟的样子,(师生接读)灰椋鸟( )的嘴,( )的背,远远看去( ),有什么好看的呢? 师:设问句,使语气强烈。这些灰椋鸟确实有点灰,有些其貌不扬,但作者现场观鸟之后,为什么会发生如此大的情感变化呢? 师:我们还是跟随着作者选择好观察的位置,等候灰椋鸟归来,走进它们的世界吧!我和同伴翘首遥望,西南方向,我们看到了什么呢? 生:果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了 二、读文入情,探究感悟 (一)学习第四小节 师:浏览课文的第四小节,想一想,灰椋鸟是怎么样归林的呢?把关键的词圈出来,边读边想象画面。谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀?(是家,是乐园),所以作者用投入一词多准确啊!我们再来一起读一读这句话。 :这是小群先锋队归林的画面。没有几分钟,天空中又出现了怎样的奇观呢?: 3.师引读句子:“先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。” (1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。 师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。 找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?(倾诉,呼唤,应和) (2)在作者的耳中,灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。它们在倾诉、在呼唤、在互相应和,你一言,我一语,可热闹啦。 4.想象说话: 假如你就是一只归林的灰椋鸟,你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤、应和你的同伴或儿女呢?鸟儿们,尽情地倾诉、呼唤、应和吧。 【链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话】 师:老师仿佛听到了一群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫,感觉到你们已经融入到这快乐的大家庭里去了。哪两只灰椋鸟愿意先和我们分享一下你们的鸟语? (1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说—— (2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤—— 师评:真是两只友好的灰椋鸟!真是两只见多识广的灰椋鸟!呀,你们飞那么远,累不累呀? 5、小结:同学们,此时此刻,我们眼前是排空而至的灰椋鸟,耳畔是它们活泼欢快的叫声,这一切交织在一起。你能给这样的画面起个名字吗?(板书:归林图)

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