八年级数学上册-2.7.1-二次根式教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标1.认识二次根式和最简二次根式的概念. 2.探索． 3.利用将二次根式化为最简二次根式．.通过利用二次根式的性质进行计算，理解最简二次根式的含义.在探究中培养学生的思维能力和归纳概括的意识． 教学重点与难点重点：难点：a≥0，b≥0a≥0， b＞0一、创设情境，导入活动内容：1.我校有两个正方形的花坛，一个面积为8平方米，一个面积为2平方米，大家说这两个正方形的边长是多少？ 2. 5的算术平方根是多少？ 3.一个正数的平方是7.2，这个数多少？ 4.直角三角形的斜边长是c，一条直角边是b，那么另一条直角边的长为多少？ 问题1：它们的值有什么共同特点? 问题2：它们的值是最简形式吗？ 处理方式：和，然后同伴交流所提出的两个问题。 引入我们今天要学习的内容. 设计意图：由生活中的数学引出新课要探究的数学问题，一是，使学生感知数学在生活中的应用，激发学生的求知欲，为下一环节奠定了良好的基础．二是加强前后知识间的联系，使学生认识到学习的必要性，从而增强学习的积极性.同时也顺利的引入了新课. 二、探究学习，感悟新知（多媒体出示）下列： ，，，，，，（其中b=24,c=25），上述式子有什么共同特征？ 处理方式：叫做二次根式.a叫做被开方数．强调条件：． 设计意图：学生通过观察并与小组成员的讨论这些式子的共同点，使学生能够形成二次根式的概念，初步感知二次根式的形态.同时教会学生在探究中培养学生的思维能力和归纳概括的意识，使学生学会学习． 练一练： 1.下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式，,,,,，， 2.当x是多少时，二次根式 在实数范围内有意义？ 3.若 有意义，则m能取得最小整数值是（ ）. 参考答案：1. ,,，是二次根式，，，， 2. 3. 1 处理方式：看是否为二次根式，关键看是否满足的形式二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号；第二，被开方数是非负数（多媒体出示）＝　　　； ＝　　　， ＝ ＝　　　　，； 处理方式：＝　　　＝　　　　，也有类似的关系吗？ 你还能举出类似的例子吗？并用计算器验证. 设计意图：引导学生验证猜想，得出规律,使学生获得成功的喜悦.并且收获了研究数学问题的探究方法． 问题1：你能用字母表示这个规律吗？ 问题2：能用语言描述这个结论的意义吗? 处理方式： a≥0，b≥0)，这里应强调a,b的取值范围. 预设：如果不能得出a,b的取值范围，教师应及时引导学生根据二次根式有意义的条件去发现。 设计意图：使学生经历“产生猜想-----验证猜想-------形成理论”的完整过程，再一次培养和提升学生的逻辑思维能力，使学生学会学习. 活动内容3：（多媒体出示）＝ ；＝ ； ＝ ；＝ ． 处理方式：a≥0， b＞0) ，这里应强调a,b的取值范围. 设计意图：让学生用同样的方法探究积的算术平方根和商的算术平方根的性质目的是让学生独立完成本问题的探究，使学生新学的方法和思维得以检查和巩固，同时培养同学们的计算能力、语言表达能力和概括能力. 三、例题解析，应用新知 ；（2）；（3）. 答案：（1）； （2）； （3）=； （4）； （5）． 问题1：观察化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？ 问题2：化简要化到什么形式为止？ 处理方式：；（2）；（3）；（4）；（5）． 处理方式：=； （4）； （5）． 设计意图:巩固积的算术平方根和商的算术平方根的性质,探究将二次根式化成最简二次根式的方法，训练学生将二次根式化成最简二次根式的能力. 问题：将二次根式化成最简二次根式时，你有哪些经验与体会，与同伴交流. 处理方式： B. C. D. 【参考答案: C. 】 2. 式子 是二次根式的条件是________. 【参考答案: x=-2. 】 3. 化简: (1) ； (2) ；(3) ； (4) ；(5) . 处理方式：； (2)6； (3) ；(4)； (5).】 设计意图 ：巩固二次根式化简,掌握二次根式化简方法. 五、 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 处理方式：使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．、当堂达标，反馈矫正 ； (2) ； (3) ； (4) . B类: 一个直角三角形的斜边长为15cm,一条直角边长为10cm,求另一条直角边长. C类: (1)若是一个正整数,则正整数m的最小值是__________.