八年级数学上册-4.1-函数教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 12.了解函数的三种表示方法，引导学生通过对比不同表示方法，从而理解函数概念的实质. 3.通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力；在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神. 教学重难点 重点：难点：． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、 活动内容： 处理方式： 设计意图： 函数是刻画变量之间关系的常用模型，了解变量之间的关系可以帮助我们更好地认识世界，服务于我们的生活.因此，让我们一起走进函数天地吧！（板书课题：4.1函数） 二、 问题提出：你坐过摩天轮吗？你坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？（多媒体展示摩天轮动画） 处理方式：h（米）与旋转时间t（分）之间的变化规律，从而为下一步解决问题做好铺垫，让学生感受数学就在我们身边. 课件展示： 处理方式：引导学生弄清楚题意，动画演示让学生感受高度h（米）与旋转时间t（分）之间的变化规律，体会对于t的每一个值，h都有唯一确定的值与之对应. 温馨提示：学生回答问题之前一定要强调：横轴表示的是时间，纵轴表示的是高度. 设计意图：让学生感受图象表示变量之间的关系及结合图象解决问题，同时理解横轴表示自变量，纵轴表示因变量，为研究函数的图像和性质做好铺垫. 你还知道生活中有哪些用图象来表示变量之间的关系的吗？ 处理方式：学生结合自己的生活经验作出回答，比如：做过心电图的学生可能说心电图，父母做股票的同学可能说股票的每天价格变动图象，…………. 设计意图：通过让学生自己找出生活中图象表示变量之间的关系，体会数学知识就在外面身边，数学知识运用到生活中的方方面面，提高学生学好数学的信心. 课件展示： 处理方式：学生可以仿照七年级探索规律完成表格，通过表格反映两个变量之间的关系，体会因变量的唯一确定性. 温馨提示：本题只需结合图形解答所提出的问题，不需要学生写出探索规律的表达式，这样既节省了时间也降低了难度. 设计意图：n，唯一确定一个物体总数y. 课件展示： 处理方式：首先理解题意，通过表达式找出两个变量之间的关系，结合变量之间的关系找出自变量和因变量，并求出它们的对应值. 温馨提示：通过给出自变量求因变量的值或给出因变量求自变量的值，让学生理解解决问题的方法，为下一步学习画函数的图象作好铺垫. 设计意图：会判断情境问题中的常量和变量，感受关系式表示变量之间的关系，给定一个自变量，能求它的因变量的值，同时体会因变量的唯一确定性. 三、 1、2、 一般地，在个变化过程中有两个变量x和y，x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么我们称y是x的函数（function），其中x是自变量，y是因变量. 意图： 我们七年级学习了变量之间的关系，你还记得有哪些方式表示变量之间关系吗？ . 前面的“探究活动一”中是用 表示，前面的“探究活动二”中是用 表示，前面的“探究活动三”中是用 表示. 处理方式：回顾两个变量之间关系的表示方法，小组合作交流，找出三个探究活动中所反映的表示变量关系的方法. 表示函数的方法一般有：（1）图象法；（2）列表法；（3）关系式法.（解析式法） 设计意图： 对于自变量在可取值范围内的一个确定的值a，函数有唯一确定的对应值，这个对应值称为当自变量等于a时的函数值. 设计意图：让学生理解自变量的取值是有范围的，能根据自变量的值求出函数值，体会与代数式的值的区别与联系. 四、下列变量间的关系不是函数关系的是（　　）A．长方形的宽一定，其长与面积 B．正方形的周长与面积 C．等腰三角形的底边长与面积 D．圆的周长与半径 下列图象中，表示y是x的函数的个数有（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 下列关系中，y不是x的函数的是（　　）A．y＝±（x＞0） B．y=x2 C．y＝? (x＞0) D．y＝()2(x＞0) C 2.B 3.A】 处理方式：设计意图： 五、 一辆汽车的油箱中现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y (单位：L)随行驶里程x (单位：km)的增加而减少，平均耗油量为0.1L/km. ?问题1：写出表示y与x的函数关系的式子； ?问题2：指出自变量x的取值范围； ?问题3：汽车行驶200km时，油箱中还有多少汽油？ 处理方式：根据题意列出关系式，在确定自变量的取值范围时，不仅要考虑到函数关系式必须有意义，而且还要注意问题的实际意义. 设计意图： 六、 1.对自己说，你有什么收获： ； 2.对同学说，你有什么温馨提示：