浅谈初中美术教学中学生学习兴趣激发.doc

浅谈初中美术教学中学生学习兴趣激发“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某一事物产生浓厚的兴趣，才能有积极的情绪，并能克服阻碍去努力实现。学生也是如此，只有对学习产生兴趣，才有学习的积极性，注意力集中，学习热情高涨，学习效率高。反之，则不愿意学习，学习热情不高，学习质量低，甚至产生厌学情绪。兴趣是学生学习的动力，是促进学生学习进步的一个很重要的因素。作为教师，应努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导他们自主学习，掌握学习的方法和技能。在实际的教学过程中，教师应想方设法运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，营造和谐有趣的课堂氛围，提高教学质量。那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？笔者经过多年教学实践，结合实际教学经验对此进行了探讨。 一、转变教师角色 新课程改革的提出，要求改变传统教学中教师高高在上、统领整个课堂的现象，转变教师的角色，以学生为主体，把课堂还给学生。新课改的实施使课堂教学较以前有了很大的提高，改变了传统教学的单调压抑，但是，在实际的教学中，教师角色的转变上还有待进一步改善。教师应以新课程改革理念为指导思想，在教师角色的转变上更进一步，我们的课堂才能生动有趣，充满欢乐。 (一)教师应成为学生学习的激励者 传统的应试教育中，教师是课堂的主人，是整个教学的决策者，学生则是观众，是被动者，始终处于一种被动消极的处境。这样，学生很难提高学习的积极性，自主学习发展也很难实现，学习兴趣不浓，久而久之，学生都是在被动应付中学习，学习效率不高，有的甚至产生厌学的心理。而新课标理念要求教师应时刻以人为本，以学生为主体，树立学生学习的自信心，使学生在心灵上获得自信成功的喜悦，激发学习的动机，唤起学生的学习热情，挖掘学生的内在潜力，从而使学生积极主动地去学习。 (二)教师应成为与学生平等的对话者 美术教学过程是教师、学生、文本之间交流互动的过程，这就要求教师在教学过程中，应从高高在上的领导者转变为民主平等的参与者，与学生站在同一位置上。为此，教师应尊重学生，把课堂还给他们，把美术课堂变成与学生平等交流互动的场所。这样，师生的距离拉近了，师生关系更加和谐了，激发了学生的兴趣，调动了课堂氛围，让学生真正感受到课堂是属于他们的，同时体会到了美术的魅力，领悟了其中的内涵，激发了学生的学习热情，课堂气氛更加活跃。 二、走进生活，亲近自然 美术课有时需要走出封闭的教室，去亲近大自然，进行实地写生，这是受学生欢迎的课。传统的美术教学中，教师只是依照课本讲解知识，该如何构思，如何绘画，然后让学生自己去画。学生听完很难产生绘画的灵感。只有学生亲身体验，仔细观察，才能画出精彩的作品。艺术来源于生活，生活需要艺术的点缀。教师应把学生带进大自然，与自然近距离接触，让他们去听，去闻，去看，去观察，用自己的真情实感去描绘，去抒发感情。这样，不用教师重复讲解，学生便知道了如何描绘，怎样构景、选材，完成的作品比在教室中的更加真实生动，富有感情。学生在大自然的熏陶下，心情变得轻松愉悦，学习的积极性提高，学习兴趣浓厚，不再不知从何下笔。 三、激励和鼓舞学生 《基础教育课程改革纲要》中指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”在新课改教学实践中，教师要努力提高自己，认真学习，充分认识到评价鼓励在教学中的重要作用，坚持以人为本，启迪学生，挖掘他们的潜力，激发他们的求知欲望，引导他们通过学习塑造属于自己的精神世界。 (一)承认学生的差异性 德国教育学家第斯多惠在《教师规则》中说：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”随着新课程改革的逐步深入，越来越注重学生的素质教育，尊重学生的个性差异，要求教师关注学生的全面发展，尊重每一个学生的自尊和人格。在这一课程理念的指导下，教师要关注每一个学生的进步和表现，鼓舞他们树立学习的自信心和战胜困难的勇气，支持他们的观点，注重他们的个性发展，理解他们的烦恼，了解他们的内心世界，宽容他们的缺点和不足之处。如学生在课堂上回答问题不正确时，教师应肯定他们的勇敢，不应一味地批评指责。教师的评价有利于学生自我进步、自我认识。 (二)揣摩评价语言 评价教学是一门艺术，对教师有较高要求。教师要正确、有针对性地评价，注意评价的语言。教师应善于变幻，真诚地评价学生，而不是敷衍了事，用心去发现他们的优点，让学生在夸奖中成长，树立学习的自信心，学习起来也有了动力，学习质量提高，课堂气氛活跃、和谐，教学质量提高。 四、利用多媒体教学 多媒体技术在现代化技术中很普遍、实用，也是现代化教学中很重要的教学辅助工具，它以图文声像为表现方式，具有形象、生动、直观的特点，使学生视觉、听觉得到享受，在自由