浅谈民办高校教师福利待遇现状.doc

浅谈民办高校教师福利待遇现状摘要： 近30年来，我国民办高等教育经过极不平常的奋斗与创新历程，发展成绩斐然，成为我国教育事业发展中的一个亮点。但是由于社会对民办高校的显性或隐性歧视依然广泛存在，加上相关政策法规的缺失或难以落实，以及民办高校自身的特点等原因，民办高等教育的发展正面临一些新的困难和挑战。其中相当大的一个问题就是民办、公办高校之间的公平待遇问题难以解决。 关键词： 民办；公办；福利待遇；政府 0 引言 中国民办高校教育现在已经经历了将近三十年的风雨历程，办学规模的不断扩大和专业建设的逐步加强，还有教学质量也在稳步提高。在此发展期间民办高校也形成了自己独有的特色，具有了灵活性、市场化的专职与兼职的结合用人机制。但由于社会对民办高校的显性或隐性歧视依然广泛存在，加上有法难依或无法可依，以及民办高校自身的特点等原因，民办、公办高校教师之间的公平待遇问题尚未解决。 在对一些民校教师的访谈中，发现有不少教师私下里把院长叫老板，最担心的竟是学校能否长期生存下去，或者自己能否长期在学校里干下去。他们反响最为强烈的问题是付出的劳动与福利待遇不对等。有些民办教师抱怨道：“每到过年过节，在各个单位都要发福利的时候，我们却没有太大动静。辛辛苦苦忙碌一年，两手空空回家团圆。这些教师并没有清醒地认识到：在单纯“以学养学”的情况下，民办高校的人力资源战略毕竟要适应其低成本战略需求，也就是要与低成本扩张、滚动式发展的竞争战略保持一致。只有当民办、公办高校的社会地位在真正意义上趋于平等之日，民办高校教师的福利待遇问题才有可能从根本上得以改善。但是常识告诉我们，理想的教学是教师的“教”和学生的“学”有机地结合，而民办高校与同层次公办高校相比，学生普遍存在基础知识差、自制力差和厌学情绪严重等问题，教师必须付出更多心血来教导学生，却又常常得不到学生的积极响应。部分民办高校教师虽然抱着“打工”心态，却也是把教书育人当成了唯一的谋生手段。尤其是年轻教师，普遍已经意识到自己在激烈的社会竞争中处于劣势，因此有着强烈的在职进修、提高学历层次的愿望，但是一方面薪金较低，经济压力巨大，另一方面教学任务繁重，没时间学习、搞科研、写论文，同时又受到难于晋升职称的困挠。有没有人从情理上感到对不起他们？倘若他们感觉到曾经奉若神明并为之献身的教育事业，与他们之间不过是“雇佣关系”，他们将会怎样“为人师范”？ 1 民办高校教师福利待遇现状分析 教育教学质量是一切学校，尤其是民办学校的命脉。因为从事教学的主体是教师，教育教学的任务主要是靠教师完成的，所以在影响教育教学质量的诸多因素中，起决定性作用的最活跃因素就是教师。如果民办高校教师的福利待遇问题得不到解决，势必影响、制约我国民办高等教育的可持续发展。正因如此，国家的有关政策法规都赋予了民办高校教师与公办高校教师同样的地位和权利。而关注、研究有关政策法规的落实情况，现已成为我国民办教育发展的最新趋势。2010年7月29日，备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布，表明我国政府要下决心“依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位”，下决心“提高教师地位待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。”为保障教育事业科学发展、实现教育改革发展的战略目标，“规划纲要”提出了6项保障任务，其中第一项，就是加强教师队伍建设：健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师业务水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。第一项是保障经费投入：健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，增加财政性教育投入，调动全社会办教育的积极性，完善受教育者合理分担机制。 然而，由于目前我国的民办教育运行机制尚未完全理顺，不少民办高校在发放工资时随意性较大，教师起码的工资待遇既不稳定、也不规范，在住房、奖励、科研、职业发展，尤其是养老保险等社会福利方面，更是与公办高校教师相差甚远。这种“同工不同酬”甚至是“重工低酬”的现象，严重违背教育规律，并且有悖于社会公平。有鉴于此，笔者决意就民办高校教师福利待遇问题立项调查，试图在分析其现状及成因的基础上思考相关的对策和建议，以期抛砖引玉，呼吁社会各界帮助民办高校稳定教师队伍，借此提升教学水平，进一步提高教育质量，真正形成特色，切实做大做强。 通过对民办高校教师福利待遇现状的广泛调查，对调查数据和部分案例进行数理分析和实证研究，同时整合已有的文献研究成果，在民办高校教师福利待遇问题上，有如下独到的最新发现：一是参照标准的混乱，少数地区的民办高校参照机关事业单位标准缴纳养老保险等，而大部分省市的民办高校参照企业职工标准。二是分配原则的扭曲，民办高校教师所承担的教学、