年高中历史-第一单元-古代中学的政治制度-第2课-秦朝中央集权制度的形成课件-新人教版必修1.pptVIP

第2课秦朝中央集权制度的形成 1.本课由秦王统一六国的视频导入新课，把学生带入到历史情境中，激发他们的求知欲。讲解具体内容时，通过不同的情境创设，理清基本史实，如通过英文设计问题，先让学生回忆初中历史知识，然后通过图片和视频展示秦统一六国的过程，以及采取的一些巩固政权的措施；分析皇帝制度时，通过设置材料问题，引导学生理解其特点；分析三公九卿制时，通过图表结构展示，整体感知其内涵；分析郡县制时，通过与分封制的类比，准确把握其特点。 2.在处理本课重点“秦朝专制主义中央集权制度的建立”时，通过总—分—总的讲解形式，材料解析和探究的方式，使学生对皇帝制、三公九卿制、郡县制有一个基本的认识与升华；而本课的难点是专制主义集权制度的概念、作用和影响，因为学生对这一块知识体系还不是很完整，所以主要通过教师直接讲解和填空的形式展示，并培养学生的历史思维能力。 1.识记秦的统一、秦朝中央集权制度的主要内容、秦巩固统一的措施。 2.理解皇帝制度的特征，归纳秦朝中央管制和郡县制的内容及特点。 3.比较郡县制与分封制的异同点，探究秦朝中央集权制度的影响。 一、从诸侯争霸到秦朝统一 1.When? BC230—BC221年 2.Who? 秦王嬴政 3.Where? 韩赵魏楚燕齐（“喊赵薇去演戏”） 4.Why can? （主要）商鞅变法——实力增强（根本）封建经济发展，大势所趋 5.How? “远交近攻、各个击破” 6.What? 结束诸侯割据，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。 ——历史学习六要素：（六“W”） 前221年 定都咸阳 公元前230年-公元前221年 秦 中国历史上第一个统一的多民族封建国家(公元前221年) “秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 假如你是秦王赢政，“大地在我脚下，山河在我手中”，面对自己一手创建的幅员空前广阔的大帝国，你会采取哪些措施来巩固你自己的统治呢？ 秦王嬴政他又是怎么做呢？ 度 衡 统一度量衡 统一货币 量 （1）至高无上的皇权：皇帝制度。 （2）中央官制：三公九卿制。 （3）地方制度：郡县制的全面推行。 秦朝统一 秦朝中央集权制度的形成 二、至高无上的皇权和中央官制 始皇帝的由来 丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”制曰：“可。”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ——《史记·秦始皇本纪》 根据材料，思考一下皇帝制度有哪些特点？ 材料一 “天下之事无大小,皆决于上”。 材料二 确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命 令称“制”或“诏”，印称“玺”。 材料三 “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ——皇权至上 ——皇帝独尊 ——皇位世袭 皇帝制度的本质是什么？ 君主专制 《还珠格格》中的小燕子在皇宫中嘻嘻哈哈、疯疯颠颠地闹着，剧中的皇帝也无可奈何。 这是否符合史实呢？请结合所学知识，作一个简单的判断。 不符 《史记》中记载，秦始皇批阅奏章，“至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息”。 秦朝的中央官制 皇帝 三公九卿制 御史 大夫 丞 相 太 尉 诸卿 （牵制） （统率） （统率） （虚设） 直接控制 你认为三公九卿是否分享把持了 国家的最高权力？ 不是 九卿 三公 皇帝 中央官制特点 （2）分工明确,相互牵制， 最终集权于皇帝 （3）充分体现家天下的 特点 （1）以皇权为中心 材料一　丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。 分封制 材料二　廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。” 郡县制 材料三 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” （1）春秋时期，就已有县和郡。 （2）商鞅变法时，废分封，行县制。 （3）秦统一后，在全国废除分封制，普遍实行郡县制。 三、郡县制的全面推行 根据以上材料分析秦朝为什么要全面推行郡县制？这一制度适应了封建集权政治的需要，为什么？ 原因： 秦始皇认为分封