小学数学课堂因“有效练习”更精彩.pdfVIP

学科教学探索 1”…。x ”： ：’+ ；， ，，，、黉 一一一一l、j。?一。 l叠。。#。叠 n。i。一。 … 。 i ? 小学数学课堂因二挚‘有效练习 ”更精彩 李淑燕 (石家庄市桥西区西王小学，河北石家庄050000) 摘要：数学课堂的有效练习可促进学生对所学知识、技能的巩固，进行数学思维的锻炼。教师要精心设计 有针对性、层次性、变化性的课堂练习，以提高学生的数学实践能力，提高课堂教学的效率。 关键词：小学数学；课堂练习；有效策略 中图分类号：G623．5文献标识码：A 009—01 2)03一0057—02 文章编号：1 0×(201 “有效”的含义是：能实现预期目的，有效果。小学数学 研究练习，以至于完成书中的练习就成了教学任务，而没 课堂中的有效练习就是通过一定数量的练习而促进达到 有深入去想为什么这样安排，到底应该怎样安排才能使 教学目标。换言之，课堂上的练习是学生在教师指导下进 练习发挥它应有的作用。但是，工作性质决定教师必须要 行有目标、有组织的独立或半独立的学习活动，既是检验 研究教材，教材是一样的，可能无法改变，但能改变的是 学生对所学知识的理解，又是进一步巩固所学知识，也是 自己对练习的安排、调控和创新。 促使学生形成一定的技能、锻炼学生的数学思维，并感受 二、提高课堂练习有效性的策略 学习数学知识乐趣的过程。 数学课程标准指出，数学学习内容应当是现实的、有 一、小学数学课堂练习的现状及其成因 意义的、富有挑战性的。这就要求教师要认真钻研教材，理 我一直在进行有效课堂的研究，而要想课堂有效，每 解编排意图，根据学生知识水平的差异，对教材中的习题 一个环节都要有效。在数学课堂中，练习环节是重中之重， 作适当调整、组合、补充等，既要整体考虑练习方式，又要 因为练习占了整个小学数学教学一半以上的时间。所以， 考虑练习的内容，从而提高整节课的效率。下面，根据自己 有效的新授加上有效的练习，才能真正构成有效的课堂。 的教学实践以及听课的感受．浅谈提高课堂练习有效性的 而真正有效的练习，应该减轻学生负担，培养学生能力。数 几点策略． 学课堂上的练习现状是：①练习题照本宣科，教师没有创 (一)数学练习设计要有针对性 造性地应用教材。②注重书面练习，形式单一。③练习方 既然练习的最终目的是为了实现教学目标，所以，练 法一刀切，没有关注到学生的个体差异。④重视技能训 习也就要准确地把握各部分知识结构的重难点，要符合学 练，忽视思维能力的培养，练习大多时候是机械地模仿和 生思维特点和认知、发展的客观规律。练