7年级历史下册3.19《统1多民族国家的巩固》教案人教新课标版.docVIP

第19课 统一多民族国家的巩固 课程目标 列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。 教学目标 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 　　过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。 　　情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 重点和难点 　　重点：本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。 　　难点：应让学生理解，在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。 教学过程 引子：提问金瓶的作用，由“金瓶掣签”制度，引出达赖、班禅与驻藏大臣之间的关系。 一、达赖、班禅与驻藏大臣 1、提问为什么西藏地区自以来就是中国领土不可分割的一部分？指导学生回忆历史上中央政府和西藏地区的关系。[唐和吐蕃的和亲，元朝对西藏地区的统治等] 2、提问西藏信奉什么宗教？和中原的佛教有什么区别？ 在学生回答的基础上进行归纳：西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。提问达赖和班禅的封号由来如何? 3、讲述驻藏大臣的设立：雍正时派驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务，标志清朝中央政府对西藏正式管辖。引导学生分析这些重大事件有何意义，说明这些措施加强了对西藏的管辖，有利于统一的多民族国家的巩固。 4、让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”，问学生：江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅?以图片展示激起学生兴趣，让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容。 二、粉碎大小和卓的叛乱 讲述“粉碎大小和卓的叛乱”，应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰，不作展开。 讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖。 讲大小和卓的叛乱，对叛乱过程不作补充。但对取胜的原因应略加分析，让学生认识到平定叛乱，也是巩固统一多民族国家的一项重要措施。 4、讨论清军为何很快的平定小和卓的叛乱。 5、清军平定，并设伊犁将军，统管包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。 三、土尔扈特部回归 播放土尔扈特部回归的影视资料片断。 引导学生思考土尔扈特部为什么要坚持回归？用课件动态展示土尔扈特部回归的路线，并指导学生讲述土尔扈特部回归的艰难经过。在潜移默化中进行爱国主义教育。 乾隆皇帝热情欢迎土尔扈特部回归的史实，讨论原因。 四、清朝的疆域 讲述清朝的疆域内容，要结合地图，让学生了解省级行政区的划分，认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础。 挂出清朝疆域图是学生对清朝的疆域有个整体的概念;指导学生比较清朝的疆域和现在的中华人民共和国疆域的不同之处。 用图示法按方位来展示清朝的疆域，使学生易于掌握；指出五个将军辖区现在的位置。 最后让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别。 让学生分角色扮演顺治、康熙、雍正、乾隆皇帝，分别夸耀一下他们各自在统一多民族国家巩固过程中的功绩，比比谁的功劳大。在轻松的气氛中，掌握所学。 教师小结全课在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固