八年级数学下册-5.4.1-分式方程教案1-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 一、创设情景，自然引入 在这一章的第一节《分式》中，我们曾研究过一个“固沙造林，绿化家园”的问题当时，我们设原计划每月固沙造林x公顷，.根据题意，可得方程. 中，，是不同于整式的代数式，我们称之为分式.像这样的方程我们称之为分式方程，它和我们学过的一元一次方程一样能刻画现实世界，是一种反映现实世界的数学模型.设计意图：通过前面学过的题目，引入新课.二、交流讨论 探索新知 它们的区别同学们知道吗？ 第一种是特快列车，第二种是高铁列车．一般来讲高铁速度最快（平均时速300km/h左右），特快最慢（平均时速100km/h左右），高铁也属于动车的一种，与普通动车的区别主要是使用专用路线，所用车底也不一样特快与平时最常见的列车没有太大区别，停站少，总体运行速度稍快而已x km/h，那么 x 满足怎样的方程？ (3) 如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h，那么 y 满足怎样的方程？ 处理方式:小组讨论交流，教师巡视指导.由小组代表讲一讲想法. (1) 等量关系: 乘高铁列车所用的时间+9 h=乘特快列车所用的时间． 高铁列车速度=特快列车速度×2.8． 乘高铁列车所用的时间==． 乘特快列车所用的时间=． (2) 如果设特快列车的平均行驶速度为 x km/h，那么 x 满足方程：． (3) 如果设小明乘高铁列车从甲地到乙地需 y h，那么 y 满足方程：． 设计意图：利用学生好奇的心理创设问题，在学生感到新奇的过程中激发学生强烈的求知欲，无疑对本节课的学习创设了良好的氛围；通过设置问题串，使学生拾阶而上，降低了学习的难度，增强了自信心，赢得了成就感． 活动2：捐款问题 我国世界上自灾害种类多国家 设计意图：通过生活中的情境，激发学生的学习兴趣，为下面问题的提出做铺垫. （多媒体出示） 温馨提示：可借助表格分析题目． ? 捐款总额 捐款人数 人均捐款额 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 处理方式：学生独立思考，然后组织讨论，交流，教师巡视，给予必要的指导. 教学建议：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，此时，每位同学都有了一定的找等量关系的感觉，先让他们自己完成，再小组讨论x人，根据题意，可得方程：.（师黑板板书） 设计意图：让学生熟练掌握“找等量关系——列分式方程”，并将此所得方程和前两个方程，作为下面归纳分式方程定义的依据. 活动三：感悟升华 （多媒体出示） ， ， ， ． 上面所得到的方程有什么共同特点？这样的方程怎么称呼? 特点：分母中都含有未知数，这些方程都有分式. 强调方式方程的定义：分母中含有未知数方程是分式方程. 【跟踪练习】找找看！下列方程哪些是整式方程，哪些是分式方程? （1）； （2）； （3） 整式方程的分母中不含有未知数，分式方程的分母中含有未知数. 设计意图：通过让学生通过观察、归纳、总结出整式方程与分式方程的异同，从而得出分式方程的概念 三、课堂练习，巩固提高 1 . 据联合国《2003年全球投资报告》指出,中国2002年吸收外国投资额达530亿美元,居全球第二位,比上一年增加了13%.设2001年我吸国收外国投资额为x亿美元，请你写出x满足的方程.你能写出几个？其中哪一个是分式方程？ 参考答案： 2.［小麦实验田问题］ 有两块面积相同的小麦试验田，第一块使用原品种，第二块使用新品种，分别收获小麦9000 kg和15000 kg.已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000 kg，分别求这两块试验田每公顷的产量. 在这个问题中涉及到了哪几个基本量？它们的关系如何？ 涉及到三个基本量：总产量，每公顷试验田的产量，试验田的面积.其中总产量=每公顷试验田的产量×试验田的面积. 第一块试验田的面积=第二块试验田的面积;a） 第一块试验田每公顷的产量+3000 kg=第二块试验田每公顷的产量如果设第一块试验田每公顷的产量为x kg，那么第二块试验田每公倾的产量是多少 kg呢？ 根据等量关系（b），可知第二块试验田每公顷的产量是（x+3000） kg. 根据题意，利用等量关系（a），可得方程：=. 根据等量关系（a），我们可以设两块试验田的面积都为x公顷，那么表示第一块试验田每公顷的产量，表示第二块试验田每公顷的产量，根据等量关系（b）可列出方程： +3000= （3） 从甲地到乙地有两条公路：一条是全长600 km的普通公路，另一条是全长480 km的高速公路.某客车在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45 km/h，由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半.求该客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间.[来源:学科网] 这一问题中有哪些等量关系？