八年级数学下册-5.4.3-分式方程教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：5.4.3分式方程 教学目标： 1．能运用列表法将实际问题中的等量关系用分式方程表示，体会分式方程的模型作用． 2.经历“实际问题－分式方程模型-解分式方程-检验合理性”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识． 教学重点与难点： 重点1.审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型 2.根据实际意义检验解的合理性 难点寻求实际问题中的等量关系，寻求不同的解决问题的方法 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、温故知新，引入新课 （投影问题） 1．解分式方程的步骤. 3.列一元一次方程解应用题的一般步骤有哪些？ 处理方式：教师利用多媒体展示，学生独立思考、交流，学生小组间竞争抢答.找两名学生口述第1题和第3题过程，再找两名学生板演第2题，其他学生在下面做题，教师巡视，然后由学生纠错，并强调注意事项；教师多媒体展示结果. 1.(1)能化简的先化简；(2)方程两边同乘以最简公分母，化分式方程为整式方程；(3)解整式方程；(4)验根．(1)审；(2)设；(3)列；(4)解；(5)答．500元，所有房屋出租的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元. （1）你能找出这一情境的等量关系吗？ （2）根据这一情境，你能提出哪些问题？ （3）这两年每间房屋的租金各是多少？ 处理方式：学生先独立阅读解答，然后互相交流.教师顺利引出课题. 【教师板书课题——5.4 分式（3）】 设计意图：回顾解分式方程的步骤、解有关分式方程及列一元一次方程解应用题的一般步骤和列分式方程解有关应用题，引出新问题． 二、合作探究，获取新知 做一做：（投影） 某单位将沿街的一部分房屋出租.每间房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元. （1）你能找出这一情境的等量关系吗？ （2）根据这一情境，你能提出哪些问题？ （3）这两年每间房屋的租金各是多少？ 处理方式：学生先独立阅读解答，然后互相交流.选代表回答，合理即可，教师投影. （1）等量关系： ①第二年每间房屋的租金=第一年每间房屋的租金+500元.还有一个等量关系： ②第一年租出的房屋间数=第二年租出的房屋的间数. ③出租房屋间数=(所有出租房屋的租金)÷（每间房屋的租金) （2）①求出租的房屋总间数；②分别求两年每间房屋的租金. （3）方法一： 解：设第一年每间房屋的租金为x元，第二年每间房屋的租金为（x+500）元.第一年租出的房间为间，第二年租出的房间为间，根据题意，得 = 解，得x=8000 经检验：x=8000是原分式方程的解，也符合题意. x+500=8500（元） 所以这两年每间房屋的租金分别为8000元，8500元. 方法二： 解：设每年各有x间房屋出租，那么第一年每间房屋的租金为元，第二年每间房屋的租金为元，根据题意，得 =+500 解这个方程，得x=12 经检验x=12是原方程的解，也符合题意. 所以每年各有12间房屋出租. 所以，102000÷12=8500（元）,96000÷12=8000（元），小丽家去年12月份的水费是15元，而今年7月份的水费则是30元．已知小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米，求该市今年居民用水的价格． 处理方式：审清题意，找出题中的等量关系. 小丽家今年7月份的用水量-小丽家去年12月份的用水量=5 水费÷用水价格=用水量. 解：设去年用水的价格为x元/m3，则今年的水价为, 根据题意，得 解这个方程，得 经检验是所列方程的根. 元/m3 答：该市今年居民用水的价格为2元/m3. 处理方式：先引导学生思考个问题 2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整. 3.列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程. 4.解:认真仔细. 5.验:有两次检验. 6.答:注意单位和语言完整. 设计意图：老师询问学生家中的每月用水情况，要求学生能关心家庭生活，又得到了节约用水的教育，同时激发学生的学习兴趣．学生根据一个月的总水费等于每一吨水费乘以一个月的用水的总吨数，再根据“小丽家今年7月份的用水量比去年12月份的用水量多5立方米”这一条件，列出等量关系式，从而列出分式方程，有了前面的基础，学生能很快和老师一起完成上述过程．在老师的指导下，老师和学生一起完成“设未知数——分析等量关系——列代数式——列出方程——解方程到验证解的合理性”这一完整过程，并规范书写． 随堂练习： 1.小明和同学一起去书店买书，他们先用15元买了一种科普书，又用15元买了一种文学书．科普书的价格比文学书高出一半，困此他们所买的科普书比所买的文学书少1本，这种科普书和这种文学书的价格各是多少？ 处理方式：学生自主尝试完成，小组内交流成果，小组组长负责搜集本组组员出现错误情况,利用实物投影