写作学全本简案(带教学目).docVIP

电子教案 第一章 绪论 了解写作、写作学的概念，写作活动的特点，学习写作的方法与途径。 教学难点：现代写作的作用 教学方法：讲授法 学时分配：4学时 第一节 现代写作的含义与作用 现代写作的含义 现代写作的诞生 现代写作文体的发展 现代写作的空间意识 现代写作的工具化特征 思维和思维方法 现代写作的作用 贮存与传播信息的基本途径 现代管理借助的必要手段 提高人才综合素质的媒介 第二节 现代写作的特性 实践操作性 动态综合性 第三节 高师现代写作课的任务 锻炼综合素质 增强教练本领 第四节 现代写作教程的框架体系与学习方法 现代写作“教”与“学”的方法 思考题： 你是怎样理解现代写作的含义和作用的？ 如何理解现代写作的 建议作业： 写一篇“小传”，向老师和同学介绍自己的真实情况。 上编 写作原理论 第二章 写作主体与客体 教学重点：写作主体的能力；写作主、客体的关系 教学难点：写作主、客体的关系 教学方法：讲授法、讨论法 学时分配：12学时 教学内容： 第一节 写作主体的素质 写作主体的学识修养 学识修养的内涵 学识修养的构成 写作主体的人格品位 人品与文品 人格品位与选材立意 人格品位与文章格调 写作主体的审美理想 审美理想的作用 审美理想的创造 按美的规律创造美 美的创造需要激情 审美创造与美学知识 第二节 写作主体的能力 写作主体的感受能力 感受的含义 感受能力的培养 培养敏锐地感知能力 扩展丰富的情感趣味 追求独特的体悟能力 （三）感受的种类 写作主体的思维能力 思维的含义 思维的方法 归纳与演绎 分析与综合 创造性思维能力的培养 写作主体的想象能力 想象的含义 想象的种类 再造想象 创造想象 幻想 想象能力的培养 以丰富的生活为基础 以强烈的激情为动力 以高度的理性为指导 第三节 写作客体的构成 群体化的社会生活 社会生活是写作的源泉 文学的社会功能 个体化的人生状态 个体的人生状态 个体特征的生理基础 个体特征的后天因素 写作的个性化特征 外在化的精神产品 精神文化与精神产品 精神文化的物质基础 精神文化的生产特性 精神文化与精神消费 第四节 写作主客体的关系 写作主客体的同型关系 写作主客体的双向建构 写作主客体联系的中介 思考题： 写作主体的素质包括哪几个方面？怎样提高写作主体的素质？ 比较并解释主体与客体、格调与风格。 建议作业： 观察你周围的同学，写一则观察笔记。 第三章 写作载体与受体 教学重点：材料、主题、结构、语言及其相关概念的辨析；集材、炼意、谋篇、用语的基本方法、要求和能力。 教学难点：提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言的能力。 教学方法：讲授法、实践法、讨论法 学时分配：16学时 教学内容： 第一节 写作载体的内质 材料的选择与使用 材料的选择 要选择最能表现主题的材料 要选择真实的材料 要选择典型的材料 要选择新颖的材料 材料的使用 材料的顺序要贴切 材料的详略要得当 材料与观点相统一 主题的含义与特性 主题的含义 主题的特性 主题具有客观性 主体具有主观性 主体具有时代性 主题的提炼与要求 主题的提炼 选择好表现主题的角度 追求一定的深度 用于推陈出新 提炼主题的要求 主题要正确 主题要深刻 主题要集中 第二节 写作载体的外形 结构的单位与要求 结构的基本单位 层次与段落的区别 层次和段落的划分 结构的基本要求 形式匀称 衔接紧密 节奏鲜明 语言的功能与素养 语言的功能 语言素养的培养 吸收生活中的鲜活语言 博览群书，从书本上学习 在写作实践中加强训练 语言的特性与要求 语言的特性 新闻语体 文学语体 理论语体 应用语体 语言的要求 准确 简洁 生动 第三节 写作受体解读的特征 写作受体解读的特征 求知性 交际性 （三）创造性 写作受体解读的方法 解读的原则 类型性原则 整体性原则 三思性原则 解读的方法 笔读法 声读法 分类法 比较法 圆识法 第四节 写作受体与写作载体的关系 写作载体对写作受体的制约 写作受体与载体的双向建构 思考题： 什么是结构？开头、主体和结尾的写作各有什么要求？ 层次和段落的区别和联系，层次组合的基本类型。 建议作业： 举例说明实用文章和文学作品在材料使用和语言风格上有什么不同之处？ 作文训练 第四章 写作行为过程 教学要求：了解感知、运思、行文的交叉递变过程，认识写作行为过程是认识和表达的矛盾统一过程。 教学重点：辨识感知与采集、运思与构思、行文与表达三组概念。 教学难点：写作感知、运思、行文的交叉递变过程。 教学方法：讲授法 学时分配：4学时 教学内容： 第一节 写作感知