八年级数学下册-6.4.2-多边形的内角和与外角和教案3-（新版）北师大版.docVIP

课题：6.4.2多边形的内角和与外角和 教学目标 教学过程3）在上图中，你能求出∠1+∠2+∠3+∠4+∠5的结果吗？你是怎样得到的？ 处理方式：学生思考，老师演示动画让学生理解题意. 设计意图：利用生活情境，设计问题，激发学生的兴趣和积极性，同时给学生一定的思考空间，很好的训练了学生的合作交流的意识和分析问题解决问题的能力. （学生思考交流后，展示不同的说理方法） 方法一：以小明自身转过的度数计算，转过一周，刚好是360°； 方法二：用量角器量出度数后计算； 方法三：把各个外角都剪出来，再拼在一起，类似验证三角形内角和的方法； 方法四：利用内角与相邻的外角互补的关系推理得出： ∵(1+ ( EAB=180°， (2+ (ABC= 180°， (3+ ( BCD=180°， ( 4+ ( CDE=180°， ( 5+ ( DEA=180°， ∴(1+ ( EAB+ (2+ (ABC + (3+ ( BCD+ ( 4+ ( CDE+ ( 5+ ( DEA=900°. ∵五边形的内角和为（5-2）×180°=540° 即 ( EAB+(ABC + (BCD + ( CDE + ( DEA=540°， ∴(1+ ( 2+ ( 3+ ( 4+ ( 5=900°-540°=360°. 思考：还有其他方法求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5的和吗？ 如图所示，过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行的射线OA′，OB′，OC′，OD′，OE′，1+∠2+∠3+∠4+∠5的和叫五边形的外角和．多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角．在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和.（注意：多边形一个顶点有两个外角，但求外角和的时候只取一个外角.） 得出结论：多边形的外角和都等于360°. 处理方式：学生自己完成，了解多边形外角是一对对顶角，我们只取一个求外角和. 设计意图：通过学生画图找角，帮助学生巩固多边形外角及外角和定义，并明确多边形相邻内角和外角的关系. 四、典例精讲，深化提高 例1 如图所示，小明从A点出发，沿直线前进8米后左传40°，再沿直线前进8米，又左转40°，照这样走下去，他第一次回到出发点A时1.求整个行走路线是什么图形? 2. 一共走了多少米 解：设这个多边形是n边形，则它的内角和是(n－2)·180°,外角和等于360°， 所以 (n－2)·180°= 3×360°， 解得n = 8． 所以，这个多边形是八边形． 议一议：利用多边形的外角和结论，能推导多边形内角和的结论吗？ 180°?n-360°=（n-2） ?180° 变式练习：某多边形的每一个内角都等于150°根据题意，得n-2）? 180=10 n，=12．因为每一个外角是180-150°=30°，360°÷30°=12. 处理方式：学生独立完成，小组间互相矫正. 设计意图：通过此题向学生渗透转化的数学思想，方程的思想.训练多边形内角和与外角和的综合应用.对于多边形的外角和等于360°，应明确两点：（1）多边形的外角和与边数无关；（2）多边形内角和问题转化为外角和问题可以化繁为简，化难为易，使问题得以巧解. 例3 已知一个n边形的内角和与外角和之比是9：2，求n边形的边数. 解：根据题意，得 =。 解得n=11。 小试牛刀：1.一个多边形的内角和是外角和的2倍，这个多边形是几边形?如果这个多边形的每个内角都相等，那么每个内角等于多少度？（参考答案：n=6；120°）。 五、课堂小结，反思升华 通过本节课的学习你有哪些收获，还有那些疑惑? 知识上：多边形n－2)·180°； 多边形的外角和都等于360°,多边形外角和与多边形的边数无关. 方法上：方程思想，数形结合思想 处理方式：学生自己总结，老师最后补充. 设计意图：通过小结帮助学生梳理本节课的知识点和数学思想方法. 六、达标测试，落实目标 1．一个多边形的内角和与外角和相等，则这个多边形是(　　　) A．四边形 　 B．五边形 　 C．六边形　 D．八边形 一个多边形的内角和是720°，则这个多边形的边数为（ ） A．4 B．5 C．6 D．7 4．如图，在△ABC中，C＝70°，若沿图中虚线截去C，则1＋2等于（ ）A．360° B．250° C．180° D．140°：1、A2、C；3、20；4、B； 5 1 5 2 4 3 1 5 2 4 3 B C A 1 2 第4题 4.6 探索多边形的内角和与外角和（2） 一、外角： 二、外角和的推导： 三、练习： 外角和定理：