论主题班会对班级文化建设作用.docVIP

论主题班会对班级文化建设作用摘 要： 本文拟对素质教育形势下，如何运用新型的主题班会模式加强班级文化建设进行研究，阐述了开好主题班会的四个步骤：定好主题、选好形式、做好准备、演好节目。 关键词： 主题班会模式 班级文化建设 实施方法 一、问题的提出 在科技迅猛发展的今天，我们的教育手段必须跟上时代的步伐，适应社会的需要，符合学生的心理要求，在班级管理中更是如此。 然而长期以来我们的班主任往往比较注重教学质量、班级的纪律和日常行为的管理，而忽视班级文化的建设，尤其是每周一次的班会课，大部分是一些班务活动或班主任训话时间，即便是主题班会课，也是一些围绕学习、纪律表决心、谈体会之类的旧形式、旧话题，就算是娱乐型的，学生主持，没有充分的准备，整节课乱哄哄的。久而久之，班级虽然管理有序，但死气沉沉，缺乏凝聚力，学生的综合素质和组织能力得不到锻炼和培养。在一些大型的学校活动中，学生无法展示自己各方面的能力和表演才华。 如何搞好主题班会来推动班级文化建设，使整个班级表现积极向上，具有凝聚力呢？我们作以下实践。 二、引入新型的主题班会模式进行班级文化建设的设计和原则 班级文化是班级成员在教育、教学的长期活动与发展演变过程中共同创造的，具有鲜明的个性班级精神风貌。它通过舆论、规范、班风、学风等方面的因素，对学生的道德水平、社会认知能力的提高有着重要的影响。而主题班会就是一种最常见、最直接的教育手段。 运用新型的主题班会模式进行班级文化建设的原则：以学生为主体，通过各种形式的主题班会对学生关心的问题、社会热点问题进行正确的引导，帮助学生明辨是非，抵制庸俗、低级的思想情趣，树立正确的人生观、价值观；同时增强学生的自信心，培养学生想象力、创造力、社会活动力等综合能力，逐步形成有班级荣誉感的群体意识。 研究对象：初一（5）班学生 研究时间：利用每周班会课时间，整个研究时间跨度为一年。 三、运用新型的主题班会模式进行班级文化建设的研究的过程和实施方法 1.定好主题——选择同学们感兴趣的话题，全班同学都愿意积极参与，对学生个体身心发展具有积极意义。 在选题上，班主任要有敏锐的观察力，善于发现问题，把握问题的焦点。一般选择学生关心的话题，通过对话题的讨论，让学生明白应该做什么，不应该做什么，帮助学生明辨是非。 （1）以偶发事件为主题。例如：在初一新生刚进不久，学校体育组在年级里组织了一次足球比赛，准备训练一个月后在下午第四节课进行。同学们非常兴奋，我估计到同学们兴奋得连正课都没心思上了，之前就提醒同学，上课要全身心投入，下课比赛也要全身心投入。如果课上不好，就不能去比赛。然而同学们总是控制不了自己的情绪，有时午饭吃好，就出去练球，多次被任课老师批评。等到那天比赛的时候，我按先前说好的不让他们参加，同学们表示强烈反对：认为应以集体荣誉为重。针对师生之间发生的冲突，让同学们搞清如何处理好学习与活动的关系，我就选定这件偶发事件为班会课的主题——《当集体活动与学习发生矛盾时》。 （2）以社会问题为主题。例如：我当时看了美国制作的新编动画片《花木兰》很受启发，古代花木兰替父从军，保家卫国，肩负重任，而如今的一代独生子女有些自私，缺乏责任心，为了使我班的学生能改变这一不良现象，健康地成长，我把班会课的主题定为——《社会呼唤责任感》。 此外，还可选择一些中学生的热点话题，如：追星族，崇拜的偶像等；也可选择青春期的困惑为主题，如：人际交往问题，异性交往，代沟等。总之根据中学生的特点去选择，有利于学生的身心健康和综合素质能力的培养。 2.选好形式——根据班会课的主题内容，选择具有时代感的形式，让学生耳目一新。 一个好的主题，如果没有好的形式，主题班会的预定目标就无法实现，甚至会引起学生的反感。因为青少年的年龄特点决定了他们更注重的是形式，而非内容。如果想让学生很好地接受正确的思想，最好选择恰当的形式表现出来，否则，同一主题选择不同的形式就会产生截然不同的效果，所以选择好的形式显得非常重要。 在《当集体活动与学习发生矛盾时》这个主题班会中，我选择了辩论会的形式。因为当事情发生的时候，就有两种不同的观点：①学生应以学习为主，既然违反纪律和规定，那么就按前面的规定办。②虽然同学们违反了纪律，但不能为此错过机会，而失去集体的荣誉，关键时刻，应以集体荣誉为重。这样正好分为正方和反方进行辩论。我把想法在班上一讲，马上同学积极响应，一批反对上课迟到、违反纪律的同学组成了正方，而热衷于足球的一批男生组成了反方。类似于亚洲大专辩论会的形式。 在《社会呼唤责任感》的主题班会中，我选择影评的形式。因为责任感这个话题很沉重，从正面去宣传，如今的学生恐怕很难接受。我选用影片《花木兰》作为引入，而影片《花木兰》并不完全是我国