论教师综合素质及终身学习.docVIP

论教师综合素质及终身学习随着社会多元化、世界多极化、经济全球化的到来，提高科学技术水平已经成为一个国家、一个时代谋求生存和发展的必由之路。国家的振兴靠科技，科技的振兴靠人才，人才的发展靠教育，教育的发展靠教师。这是不争的事实，也是党和国家历来最重视的。邓小平同志指出：“实现四个现代化，科学技术是关键，教育是基础。”在《国家中长期教育改革和发展规划(2010～2020)》中指出：“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。”没有教育的发展，就没有人才的涌现，就没有国家未来的发展和中华民族的伟大复兴。而教育的发展，必须建设一支高素质的教师队伍。 高素质的教师队伍，主要体现在教师的综合素质上，而教师的综合素质的提高，又必须依靠教师的终身学习。提高教师的综合素质，必须围绕着“一德三新”(师德、新理念、新课程、新技术)开展自我学习、自我提升。古往今来，人们莫不将“德”放在各行各业的首要位置。孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”孟子又说：“唯仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。” 人民教育家陶行知先生说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”各行各业都需要“职业道德”的支撑，它是各个职业的至高准则，是各行业质量的保障。作为教师职业，“德”更是综合素质中不可缺失的。孔子说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”曾记得发生在我们身边的一个例子。一天，某老师发现班上有几名学生逃学去“发三张”，(一种赌博形式)令他非常生气。在班会课上，说如果下次再去“赌”，一定要通知家长。然而，这几个学生还是照“赌”不误。这位老师最后还真的“请”了家长。在家长的痛骂下，其中一个胆大的学生说：“他叫我们别赌，他自己为什么整夜地去打麻将呢?”办公室里的空气瞬间凝固起来。 这是一个深刻的教训，它足以说明教师首先必须加强职业道德修养，只有自己的品德端正了，才有资格去教育学生。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”新中国成立后，不论哪个时期的教育方针，都提到“德智体全面发展”，将“德”放在首位，彰显了“德”的先行性。我们没有理由不将职业道德放到综合素质的首位来抓。随着社会的进步，教育中许多新理念在不断出现。诸如“以人为本”、“自主、合作、探究、创新”、“教育均衡发展和教育公平”，等等。如果我们对新的教育理念一知半解，我们的思想还停留于二十世纪八九十年代乃至六七十年代，我们的教育将会裹足不前。 课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育教学活动的主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，它居于教育的核心地位。基础教育课程改革，不是纯主观的产物，而是人们对特定社会中的政治、经济发展的客观需要所作出的主观反应。 随着新课程的改革，我们的教育模式及方法也相应地在发生着重大的变化。新课程要求我们不再使用从前的“满堂灌”的教学方法，而要求我们使用“互动、合作、探究、创新”的教学模式：要求我们全面地实施素质教育，转变育人观念。倘若我们对于新课程的内涵和要求一窍不通，我们的工作将是瞎子点灯——白费蜡，更谈不上实现教育的“三个面向”。 新技术给素质教育注入了新的血液。随着教育技术的普及，当今时代不懂新技术的教师是无能而又可怜的教师，更不必说成为名师了。人类进入21世纪，信息技术日新月异，多媒体技术已渗透到教育的各个方面；因特网、远程教育、虚拟现实世界等新的教育媒体正在普遍应用，为人类提供了相互交流的机会和平台，使当代教育产生了革命性的飞跃，改变着教育的方法和内容，转变着人们的教育观念，对教师的角色产生了强烈的冲击和深层的影响。 教师不再是传播知识的机器。随着社会进入了网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识，教师的角色不再是信息的传播者、讲师或知识体系的呈现者，主要职能应从“教”而向“导”转型，教师不再是口若悬河的表演者。在信息时代，以计算机网络为特征的各种技术将跨学科领域联结起来，形成一个全球化的课堂，教师与学生之间，构建了新型的合作关系，不再是简单的“授业、解惑”，而是合作学习、共同进步，共同分享学习中的快乐，教师只是合作过程中的一员。只有教师认识到自己角色的转型，并且努力去实践这一转型，才能具有全面的综合素质。那么提高教师的综合素质的关键又是什么呢? 我想，要提高教师的综合素质，那就是终身学习了。俗话说：“活到老，学到老。”学无止境。《礼记》中说：“学然后知不足……”就知识体系而论，那是永远也学不完的，更何况对于我们教育工作者呢?所以必须坚持终身学习，坚持继续教育。也许有人会说：“我才没时间哩。”如果读过《孙权劝学》的人就不会说这样的话了。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中指出：“有好的教师，才有好的教育……严格教师资质，提升教师