应用型示范高校自然地理学教学内容整合研究.pdfVIP

2013年12月 阴山学刊 Dec．2013 第27卷第4期 YINSHANACADEMIC JOURNAL V01．27No．4 应用型示范高校自然地理学教学内容整合研究 苏海民，何爱霞，高杨 (宿州学院地球科学与工程学院，安徽宿州234000) 摘要：当前非师范地学专业自然地理教学中存在课时不足与教学内容多、教学内容应用性不强、教学实 践环节薄弱及教学方法单一等问题，有针对性提出在自然地理教学中应通过调整课程体系，更新教学内容，应 用案例教学，突出应用性，加强实践环节，优化教学方法等不断提高自然地理教学质量，使培养出的人才适应 经济发展和社会需求。 关键词：自然地理学；教学内容；整合 中图分类号：P9—4文献标识码：A文章编号：1004—1869(2013)04—0067—03 自然地理学是研究地球表层自然地理环境各要 全面形成和毕业去向，因此迫切需要对自然地理学 素形成、发展、结构及相互作用的科学，是地理学的 知识体系与教学内容进行全方位、多角度的研究，以 重要分支学科之一。其教学内容涉及地球、岩石圈、 适应时代经济发展需要嵋J。 大气圈、水圈、生物圈及人地关系，探讨地球表层系 1 自然地理学教学内容整合的必要性 统内外各要素之间的相互联系，讨论人类与地理环 1．1教学内容与课时不足的矛盾 境的相互作用、相互影响。具有较强的基础性、综合 性和系统性的特点，对于培养“重基础、宽口径、强 自然地理学教学内容涉及行星地球、地质、气象 能力”的高素质人才具有重要作用，学生对该课程 与气候、水文与地貌、土壤与生物及综合自然地理学 的学习程度将直接影响对后续课程的掌握和学习。 等，且各部分是相互联系的一个整体。对于非师范 由于自然地理学的整体性、综合性强，信息量大，知 地学专业来说，每一部分都相当于一门独立的课程， 识面广，不仅是高等院校地理师范专业专业基础课， 却被压缩在一门课中，分一学期或两学期开设，教学 也是地理信息系统、测绘、环境科学、地质学等相关 内容被大大缩减，因此，每一部分只能介绍一些基本 地学专业的主要基础课之一…。 概念和基础知识，不能系统的体现其知识体系及各 师范专业与非师范专业从就业层面、工作性质 自然地理要素之间的相互作用、相互联系、相互交叉 等都存在较大差异，因此在自然地理学教学过程中 和渗透。然而，自20世纪90年代以来，随着高校课 都应因材施教，不能一刀切。因此，在课程开设中应 程教学改革的逐步深入，理工科各专业均不同程度 重点考虑学生层次差异、专业性质差异性，研究有针 压缩了一些传统课程的课时，开设一些技术性、实践 对性的开展教学工作。然而，现行自然地理学在知 识体系、教学内容等仍有不完善之处，与经济发展对 性、应用性、时代性强的专业课。自然地理学课时也 现代自然地理学发展需要不符，不能体现资源开发 被大量压缩，最初教材设计为220多学时，后来被压 和环境保护等对知识的需求，影响学生专业技能的 缩至168学时、136学时，分上下学期分别开设，现 收稿日期：2013—10—15 作者简介：苏海民(19