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辅导员职业需求及专业化建设【摘要】辅导员大部分时间从事着基层常规工作，事务繁杂、内外压力大，职业期待落差大，导致辅导员需求难以满足，从事本职工作的思想不够稳定，影响到辅导员队伍的专业化建设和可持续发展工作的连续性带来影响。重视辅导员的职业需求，是促进辅导员队伍的专业化建设的最必要条件，也给学生。 【关键词】马斯洛需求层次理论； 职业期待； 职业归属感；自我实现 Abstract ： Most of the programme undertakes regular job and complex internal and external pressures of business, professional look forward to fall in demand, the programme to meet, their ideas are not stable enough, affect programme of technical development and sustainable development work programme. the importance of consistency with the demand and promote the programme of technical development, the most necessary for the students Key words : maslow’s hierarchy of needs；Professional expect ；Professional belonging；self-actualization 中图分类号：G455文献标识码：A 文章编号： 辅导员在学生成长成才中发挥着不可替代的重要作用。通过对辅导员开展的问卷调查研究结果，我们发现，虽然辅导员对所从事工作的认同感比较低、职业归属感不高，但他们对学生工作的喜爱和关心程度不低，这表明学生工作是一项可以引发兴趣的职业。如何让辅导员认同本职工作，在工作岗位上实现自我、体现个人价值，形成完善的辅导员队伍的保障机制，这是当前各高校均在不同程度上面临的难题。解决这一难题，对于提高辅导员职业归属感、促进辅导员队伍专业化建设、间接促进学生身心健康发展有重要意义。 一、辅导员工作现状无法满足辅导员需求，影响辅导员队伍的建设与发展。 马斯洛需求层次理论告诉我们：人都潜藏着五种不同层次的需求，不同时期的各种需求是不同的。人的需求转变是从外部满足、低层次的需求逐渐向内在满足、高层次的需求转化，低层次的需求得到满足以后，它的激励作用就会降低，其优势地位将不再保持下去，更高层次的需求会取代它成为推动行为的主要原因，所以，高层次的需求比低层次的需求具有更大的价值。 一般而言，具有挑战性的工作，较容易使人获得高层需求、自我实现。辅导员大部分时间从事着基层常规工作，工作时间与工作挑战性成反比，随着工作时间的推移，辅导员的需求会从初级需求逐渐转化为中级需求、高级需求，而辅导员的工作性质导致辅导员的需求逐渐难以满足。（见图：辅导员的马斯洛需求层次图） （一）事务繁杂、内外压力大，影响辅导员的职业归属感。 “上面千条线、下面一根针”，由于事多事杂，辅导员学习思考时间少，更谈不上创新研究。在管理上，很多职能部门都对辅导员下达任务，辅导员则要花费大量的时间和精力来应付任务。同时，还要处理好与学生、教师、领导、其他管理人员等复杂的人际关系，影响辅导员的工作心态，易对工作产生厌倦心理。辅导员在工作中所担负的责任远远大于其所能行使的权力，导致在工作中如履薄冰，承受着巨大的压力，造成辅导员在组织上没有归属感。工作回报、工作价值和工作环境，均与辅导员的工作归属感存在显著的正比关系。 （二）职业期待落差大，付出与收获不成正比，影响辅导员的自我评价。 辅导员队伍年龄结构基本上处于23——30岁左右，正处于成家立业经济困难期，社会间的贫富分化，辅导员发展方向政策不明确，流动机制不健全，再加上辅导员与其他教师、工作人员之间的工作性质、薪酬待遇的差距，使辅导员在高校中的职业地位较低，职业困境给辅导员队伍的稳定性发展带来极大挑战。 （三）工作无成就感，发展空间不足，辅导员难以自我实现。 由于学生工作的特点，辅导员通常只能通过自身工作时间和经验的积累获取一定的管理知识，当到了一定阶段，自我充实的管理知识也会饱和，自身得不到提升，缺乏进一步发展的动力和热情。不能行之有效的激励机制、不够健全有效的流动机制、完善的进修晋升机制，都让辅导员感到缺少发展空间，产生心理焦虑和挫折感，加深了辅导员的职业倦怠。 事务繁杂、内外压力大，职业期待落差大