高中英语听力教学中问题及对策.docVIP

高中英语听力教学中问题及对策听力是与别人交往中必不可少的一种语言能力。高考英语听力涉及的话题广泛，包括日常生活、天文地理、风土人情、文化教育、科普常识、时事新闻等，它要求考生应能： ① 理解主旨要义 ② 获取事实性的具体信息 ③ 对所听内容作出简单推断 ④ 理解说话者的意图、观点和态度。从高考英语学生的听力得分来看，考生之间的差异比较大，有些考生抱怨说考前也做了许多模拟听力试题，但收效甚微。究其根源，笔者认为在平时的英语听力训练中存在如下问题： （1） 对平时的听力训练重视不够。我们所使用的人教版的高中英语教材每单元都有听力的训练，但训练的题型与高考的题型有所不同，且材料较难，因此许多老师为了赶进度，图便捷，把每单元的听力训练完全删除，认为只要到高三，针对高考题型，集中训练，就没问题了。 （2） 没有养成良好的学习习惯。许多学生进入高中后，自我意识增强，因为种种原因，不爱开口朗读英语，语感差，自然听力也就难提高了。 （3） 缺乏一定的听力技巧。对连读、不完全爆破等一些语音知识比较缺乏，不能分辨。同时对一些特殊句中的转折、否定、让步、虚拟语气把握不准，不能理解说话者的真正意图。 （4） 对一些常用的英语习语、俚语缺乏了解。高考英语听力涉及的话题广泛，其中不乏日常生活中的一些习语、俚语，对此缺乏了解，必然导致听力理解上的困难。 针对平时英语听力训练中存在的这些问题，笔者在日常教学中采取了一定的措施，并收到较好的效果。 一、 合理利用教材，适当引入一些新鲜的元素 在人教版的高中英语教材中，听力材料丰富，高考英语听力涉及的话题都能在教材中找到，只要充分利用教材，就不怕会遗漏哪个话题。同时，在教学中也可以适当引入一些新鲜的元素。例如我在教新教材中关于疾病这一话题时，引入了CCTV?9中世界卫生组织正在考虑是否要宣布大规模的A/H1N1流感爆发的英语新闻。这则新闻内容明了，语速适中，画面清晰，高中学生稍作努力，完全可以听得懂。在听之前，我要求学生注意五个W， 即WHEN， WHERE， WHO， WHAT， WHY， 教给学生听新闻的技巧。能够听懂CCTV?9的英语新闻，使学生有了一种极大的成就感，激发了他们的学习热情和学习积极性，促使他们今后更加有意识地去收听或观看这些节目。 二、 将听说相结合，给学生提供展示自我的平台 我充分利用课前的五分钟，让学生轮流做值日报告，为他们提供展示自我的平台。 学生可以讲英文小故事，朗读英文诗歌，唱英文歌曲等，并且可以就自己所表演的内容提几个小问题进行互动。“台上一分钟，台下十年功。”为了更好地展示自我，学生们在课下可是下了一番功夫，多遍地听录音模仿，潜移默化中口语和听力都得到了锻炼和提高。 三、 注意进行听力技巧的指导 在日常教学中，我有意识地对学生进行听力技巧的指导。 （1） 对连读、不完全爆破等一些语音知识的指导。例如6个爆破音中的任意2个相邻时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好发这个音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。例如： The girl in the re（d） coat was on a bla（ck） bike. （2） 要注意对一些特殊句中转折、让步、虚拟语气的把握 。以下面一段听力材料为例： W： If only I had attended the concert yesterday evening！ M： Well， if I had known， I would have given you my ticket. Question： What do we know from the conversation？ A. The woman went to the concert. B. The man didn??t have a ticket. C. The woman didn??t go to the concert. 这段对话是典型的虚拟语气，对话中出现了if only， if I had known等表示虚拟语气的结构。掌握了这个结构也就能分析出对话中这名女子想去听音乐会却没能去成的事实，故答案为C。 （3） 学会对重要的细节做简单记录及判断，如人名、地名、时间、价钱等。以下面一段听力材料为例： W： Excuse me， but when I bought these pencils a minute ago I think I gave you a ten?dollar bill， and you only gave me two dollars in change. M： Oh， no， madam， you gave me a five?dolla