形成性练习在急救护理教学中的应用.pdfVIP

护理研究2010年9月第24卷第9期中旬版(总第334期) 形成性练习在急救护理教学中的应用D in Of icatiOnOffOrmatiVeexercises AppI teachingemergencynurSing 赵志清，刘以娟．陈先华．邵冰，刘琴，林玲，陈平 Zhao Xianhua，Pf口f Zhiqjng，LiuY蛆uan，Chen Medical of Scienceand 430030China) (Tongji CollegeHuazhong TechnologyUniVersity，Hubei 摘要：[目的]探讨在《急救护理学》教学中应用形成性练习的方法与效果。[方法]在对3个班《急救护理学》教学中应用形成性练习 进行学习过程评价。并通过自制问卷调查学生对形成性练习的认可情况、形成性练习对提高学习效率和改善学习方法的帮助作用、 学生对形成性练习的建议。[结果]学生对形成性练习的整体认可程度较高l大多数学生认为形成性练习能帮助提高学习效率和改 善学习方法，并希望在其他护理学课程中推广形成性练习。[结论]形成性练习能向教师反馈丰富的教学信息，并且能帮助学生提高 学习效率。 关键词：急救护理学；形成性练习；形成性评价； 中圈分类号：G420文献标识码：c doi：10．3969／j．issII．1009—6493．2010．26．043 在护理学课程的教与学中，教师和学生都过于关注学业最 习的建议。冈卷采取不记名、当场回收的方式，共发放同卷54 终成绩，即过多地重视终结性评价；而忽视对学习过程的评价， 份，有效回收5l份，有效回收率为94．44％。将数据录入 即忽略形成性评价。美国教育家布鲁姆认为，形成性评价是在 SPSSl3．o软件进行统计描述。 教学过程中为了获得有关教学的反馈信息、改进教学、使学生知 2结果 识达到掌握程度所进行的系统性评价方法，它的本质是把学生 2．1学生对形成性练习的评价 所取得的进步尽快告诉他们[1]，可以通过形成性练习的方式进 2．1．1学生对形成性练习的认可情况(见表1) 行。形成性练习是按教学目标编制的一组练习题，它是按照教 裘l学生对形成性练习的认可情况 学设计理论的评价反馈原理而设置，要求少而精．但要包含大量 重要内容．须在课堂上完成[2]。为了更全面地评价学生的表现， 体现过程中的评价，笔者在两个学期的《急救护理学》教学中采 用了形成性练习。现将运用方法和效果报告如下。 1对象与方法 1．1 对象选择本系2004级英语护理班、2005级英语护理班 和2006级普通护理班51名学生为调查对象，他们均必修过《急 2．1．2形成性练习对提高学习效率的帮助作用(见表2) 救护理学》课程。 裹2形成性练习对提高学习效率的帮助作用 1．2方法 项目 评分 1．2．1形成性练习的编制 笔者根据《急救护理学》教学大纲、 明确学习目标 2．78±O．50 教学目标要求，针对每一教学单元设计了形成性练习，控制题 强化课堂知识 2．78士O．50 量，丰富题型。题量根据单元教学内容知识点的情况进行设计， 熟悉课程考核方法 2．57士O．6l 题型主要有填空题、选择题、简答题、病例分析题和评判性思维