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学术园地 XueShu Di Yuan 影响学生练习情绪的因素 魏宏斌孙广智 [关健词]练习情绪教学教师因素 练习情绪，是指学生在体育课中从事练习活动所表现出 味性，使其符合教材的科学性、系统性的同时，应注意到教材 来的精神状态。它是一种潜在的内动力。我们在体育课中往 的趣味性，使其符合高职学生的生理、心理特点。尽量使学生 往会遇到这样的情况：当学生练习情绪高涨时。就表现出全 对所要学习的教材能“一见钟情”，主动地、心情舒畅地进行 神贯注，专心听教师的讲解，观看教师的示范，练习起来一丝 练习。这叫做“寓技于乐”“以趣激情”，有利于学生产生积极 不苟，刻苦认真；当学生练习情绪低落时，则表现为心不在 的练习情绪。一堂体育课的练习难度、进度运动强度、练习密 焉，练习疲疲塌塌，不仅延误练习时间，影响练习的质量，而 度、练习节奏及教法手段等安排是否合理．均对学生的练习 且还会出现意想不到的伤害事故。因此，探索和研究学生在 情绪产生影响。为此，在安排组织教学时，一定要考虑到学生 体育课中的练习情绪对于完成课的任务。提高体育课的教学 的年龄、性别、体质情况和接受能力等，并根据教材的特点和 质量，是有重要的实际意义。 学生的实际，采取相应的教学手段，使整个教学过程生动活 在体育教学中，学生的情绪表现是复杂多样的。概括起 泼、有张有驰、节奏鲜明、效果显著。有利于激发学生自始至 来说可分为积极的练习情绪与消极的练习情绪两种。而影响 终以极大的热情投入学习。体育课一般在室外进行，学生的 这两种情绪的因素则是多方面的。在我从事多年来体育教学 情绪不仅受气温、风向、风力、阳光等气候条件的影响，而且 对学生学习意愿所作的心理调查(交谈法、对比法)和统计分 也受场地、器材等教学条件的影响。气候条件一般来说是教 析，发现在体育课中影响学生练习情绪的主要因素既有来自 师无法改变的，但可以利用。如教材的选择和安排，教学任务 教学方面的，也有来自教师方面的，还有来自学生本人的。 与教学要求的提出，尽可能地做到因时制宜，化劣性刺激为 一、来自教学方面的因素 良性刺激，也是可以激发学生的积极情绪的。对于教学条件 教材的内容与练习情绪有着密切联系。符合学生年龄特 的利用，教师不仅具有较大的主动权，还可以创造较好的教学条 点有游戏性、竞赛性的教材，能激发学生的兴趣和求知欲，使 件，如场地平整，器材放置富有艺术性，标志线规整醒目，同样可 练习情绪高涨。而不合实际的、单调乏味教材则会降低学生 以成为一种良性刺激、激发学生的积极情绪。所以教师应努力创 的求知欲，相伴产生消极的情绪。所以，在教材的选择和安排 造一个优美、舒适、安全的教学环境，使学生在“移情”作用下，带 时，在考虑教材的科学性、系统性韵同时。应注意刭教材的趣 着积极的情绪进入练习。体育课的基本活动形式是以班为单位 力和编研特色。编研人员的业务能力如何。这对档案编研工 形式，弥补了档案人员业务不熟悉的缺陷；发挥和调动了各 作能否顺利地开展、编研成品的质量能否不断提高。起着关 级编研队伍的积极性，实现资源共享、成果共享、信誉共享的 键的、决定性的作用。因此，组织好档案编研队伍，明确职责 目的．积极推动了档案编研工作的有效开展。 与分工，发挥每个人的特长，使它尽量科学、合理。一支编研 四、利用信息化技术进行编研 队伍是否科学、合理，主要根据编研课题的难度和涉及内容 当前，信息化技术广泛应用于大量生产企业中。数字化 的多少、完成的时限以及馆藏信息支撑等因素或条件而定。 档案馆应运而生。档案编研部门应利用已建成的各门类档案 就一个企业而言，一般为档