地震中的父和子余翠容.docVIP

17地震中的父与子（第二课时） 广东省恩平市恩城第一小学 余翠容 【教学目标】 1．正确读写、理解“昔日、废墟、绝望、疾步、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重难点】　　1、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学时间】 2课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第二课时 一、回顾导入，提出问题 1、师：同学们，上节课我们初步学习了17课《地震中的父与子》，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：父亲 儿子） 2、师:这对父与子创造了生命的奇迹，课文告诉我们这是一对怎样的父与子？（板书：了不起） 3、今天，就让我们走近这对父子，去深入感受他们的了不起吧！ 课件出示：请自读课文，用“ ”画出体现父亲了不起的语句，用“ ”画出体现儿子了不起的语句，并谈谈自己的体会，在小组内交流。 （小组交流） 二、聚焦父亲，感受“父爱”的了不起 师：让我们先走近父亲，看看这是一位怎样了不起的父亲。 （小组汇报） （一）谁找到体现父亲了不起的句子？ 1、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 2、就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 3、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （教法：学生先讲出句子，讲完后再课件出示上面3个句子，全班读一次。） （二）谁来谈谈你的体会？ 生1：从第1个句子中，我体会到父亲以为孩子死了，感到极度痛心和绝望。但是他又看到了希望，他相信孩子会记住他的话，这个坚定的信念支持着他，决定去救孩子。 生2：从第2个句子中，尽管没有人帮助父亲，但是父亲还是执着地挖下去，一定要实现对儿子的承诺。表现了父亲坚定的决心和对儿子深厚的爱。 生3：从第3个句子中，从父亲的外貌描写中，我体会到父亲执着的信念和救儿子时所克服的巨大困难。 师：同学们体会得真深刻！父亲一共挖了多少个小时？（38个小时） （三）38小时啊，那是两个白天一个夜！（课件出示句子，读） （四）父亲就这样弯着背不停地挖，你们看（课件出示下面句子） 引读： 8小时过去了， 没人再来阻挡他。 12小时过去了， 他满脸灰尘，双眼布满血丝。 24小时过去了， 他衣服破烂不堪，到处都是血迹。 36小时过去了， 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：从这些数字中你体会到了什么？ 生：体会到父亲挖的时间长，挖得非常艰苦，反映出父亲伟大的爱。 师：你能用朗读表达出这种时间之长、挖掘之艰难吗？（指名读）（课件出示句子）（配乐） 师：没人再来阻挡他。曾经有哪些人阻挡过他？（好心人、消防队长、警察） 请找出他们和父亲的对话。 （课件出示）引读： 好心人：“太晚了，没有希望了。”　 “谁愿意帮助我？” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”　 师：读到这里，你觉得这是一位怎样的父亲？ 课件出示：这是一位 的父亲。 生答：父亲为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。是一位坚忍不拔、决不放弃、恪（kè）守诺言、有责任感的父亲。 师：请把这个词写在黑板上。（提问2个）（答案：坚忍不拔、决不放弃、恪守诺言、有责任感、了不起） （学生答后，叫他上黑板写出那个词，叫2个。然后全班齐读句子） 师：请把词语放进句子中，读一次。 师：同学们，让我们再读这诗一般的语言，在这漫长的38个小时的挖掘中，你仿佛看到了什么？（课件出示句子）（配乐） 生：他挖瓦砾时手被扎破，不