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2017-08-17 发布于天津
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首次实习反思-香港数学教育学会

首次實習反思香港教育大學馮意如（Bed(P)-MA Year 4 ）實習信息 • 首次實習時間： 2016.10.26 ﹣2016. 12.02 (Year 4 semester 1) • 實習學校：EMI （直資）小學 • 數學科教授班級： P2 各科能力中等班級（23人） P3 數學能力較高班級（26人）簡報流程分享心路歷程第一部分：反思實習前後收到支援的成效（教師團隊）第二部分：幫助仍未實習的準教師在心態上及專業技能上做好裝備（準教師）簡報流程 • 實習前與實習期間接受的培訓與啟發教學法課程實習前後的 “改變” 反思教師參考資料前輩啟發教學法課程教學法課程1：偏向理論 Year 2 Semester 2 Learning, 教育理論引導教育實踐 Teaching and Assessment in Primary School (Johann Friedrich Herbart) 需要更多有關理論與實際教學關聯性的提示例1：教學法課程教學法課程2：偏向具體教學 Year 3 Semester 2 小學數學課程、課題教材和教學實習前後兩次聽課課程信息量過大吸收率有限（實習前第一次聽課） • 慌亂記錄，能記一些是一些哇！這個概念看似這麼簡單還要教呀！怎麼教呀？我之前沒有想過，快記下！有道理有道理，快記下！課程信息量過大吸收率有限學生容易產生困難、誤解之處？大同小異的教學思路？不同小節之大同？小異？間關係/聯繫？數理概念？實習前：對課題編排不熟悉；每個課題內許多細分；教學細節信息量之大課程信息量過大吸收率有限第一次聽課筆記記錄教授除法概念的細緻流程課程信息量過大吸收率有限第一次聽課筆記記錄上課細節/流程記錄教學時核心提問課程信息量過大吸收率有限（實習前第一次聽課） • 教學細節很重要，但相對分散 • 太多內容，慌忙來不及記錄或沒聽到