论数控线切割实践教学方法与学生创新能力的培养.pdfVIP

内蒙古工业大学学报(社会科学版) JournalofInnerMongoliaUniversityofTechnology 第21卷 第2期 (SocialSciences) 论数控线切割实践教学方法与学生 创新能力的培养 王利利， 李林喜， 贾翠玲， 李宗学， 曲宝福 (内蒙古工业大学工程训练中心，内蒙古 呼和浩特 010051) 摘要：通过对数控线切割实践教学的教学方法和学生创新思维能力的培养进行探讨，结合多年 来实践教学的经验和体会 ，总结出了一些可行的教学方法，以期为以后的实践教学提供一定的借 鉴作用。 关键词 ：数控线切割；实践教学；创新能力 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 头雾水，被眼前从未接触过的设备和理论弄得眼花 一 、 引言 缭乱，在以后的实训中，缩手缩脚，自信心受挫。如 何才能更好地搞好数控线切割的实践教学，使学生 更好更快地掌握这门技术。针对这种情况，笔者对 数控线切割实践教学是培养学生掌握数控线切 数控线切割教学方法做了以下几点改革： 割加工技术的重要环节，对培养线切割机床操作技 1．采用启发式教学方法，拓展学生的思维方式 能，懂得机床维护，制定数控线切割加工工艺，编制 在线切割实践教学中，考虑到大部分学生从没 数控线切割加工程序的应用型人才具有重要作用。 看到过数控线切割机床，先让学生参观机床，对线切 学生通过数控线切割实训，一方面将所学的专业理 割加工的实用价值及在机械制造业中的重要性进行 论知识应用到实践操作中；另一方面可以在实践中 简单的介绍，并设计比较简单的零件图样，老师先进 巩固、深化理论知识，以加强实际动手能力的提高， 行示范性操作，同时提醒学生认真观察，掌握操作要 专业知识的积累，同时有效地开发学生的创新意识。 领。当加工出图样要求的工件后，学生的好奇心和 求知欲极度膨胀，迫不及待的想马上知道其中的原 二、改进实践教学方法，充分调动 理，此时积极引导学生对以下问题进行思考：机床为 学生的实训兴趣 什么会 自己加工，是怎样加工的?工件为什么会变 成与图样尺寸一样?直径只有0．15mm的钼丝怎么 以前的实习训练，形式比较单一，在指导教师讲 会把大厚度、高硬度的金属材料切割下来呢?使学 解完加工原理、机床的结构、工艺特点等内容后，进 生心中产生出许多疑问来提高其想象、思考、研究的 行演示操作，最后才由学生实际动手操作，这种教学 能力。带着问题，我们再从理论的角度进行讲解，揭 方法造成了指导教师讲得 口干舌燥，学生却听得一