关于我国基础教育新课改问题研究的反思-南京师范大学图书馆电子.pdfVIP

课程改革 教育发展研究2008.18 关于我国基础教育新课改 问题研究的反思 !吴永军 钱佩芹 摘 要:近五年来,关于我国基础教育新课改中存在问题的研究大量涌现,成果多且杂,缺乏有效整合。本文对 这些研究进行反思,指出了研究所涉及的具体方面,如理论基础不明或不当、课改方案不完善、传统文化缺失等;也 指出了研究中存在的一些问题,如将国家政策与专家个人对新课改的解读相混淆、研究视角单一等;并提出了今后 一个阶段我国该项研究的走向,如回归文本与实践、分清问题症结等。 关键词:新课改;问题研究 随着新课改的深入推进,对新课改过程中存在 ,且更具“超前性”。许多研究针对 更加“与国际接轨” 问题进行研究的文章也大量涌现。本文试对国内学 这一点所引出的问题(如理论基础、课改方案等)展 者的有关研究进行梳理,以期为后续研究提供一个 开了深入的讨论甚至是激烈的交锋。 新的平台。 首先是关于课改理论基础的争论。有些学者认 文章主要运用文献法,对收集到的论文及相关 为新课改理论基础不明确,甚至是凌乱的、有失偏颇 著作进行分析。通过《全国报刊索引》和“中国期刊 的。针对这些问题,学者们围绕新课改的“理论基础 网”的检索,统计出 年到 年的相关论文 是什么”展开了激烈的争论,大体有三种观点:一是 2003 2007 1000余篇,其中登载于核心期刊、对新课改中的问 “指导思想说”,如有学者将马克思主义及其思想指 题进行直接研究的有440余篇。我们对此进行编目, 导下生成的教育思想和理论作为新课改的理论基 [1] 在泛读、统计研究主题的基础上,再从 余种核心 础;二是“理论基础说”,有学者认为本次新课改的 20 期刊①中筛选出200篇论文进行详细阅读和分析。与 理论基础除了建构主义、后现代主义、杜威的实用主 义以外 [2] 此同时,我们还对少量来自非核心期刊的著名学者 ,还有加德纳的多元智力理论等;三是“结 的研究成果以及业已出版的相关学术专著的相关章 合说”,有学者认为新课改的理论基础就是坚持马 节进行了分析。 克思主义一元论为指导思想并与其他多样化的理论 相结合的产物。讨论中,针对将诞生于西方的后现代 一、新课改问题研究的涉及面 课程观、建构主义、多元智能理论等作为新课改的理 统计分析发现,对新课改中存在问题的研究大 论基础,许多学者表示了疑义乃至非议。他们认为, 体涉及三个方面:一是新课改本身的问题,二是新课 即使那些接受这个理论的国家和地区如澳大利亚和 改实施过程中的问题,三是影响新课改实施的社会 英国的部分学校,在具体如何运用这个理论的问题 [3] 问题。 上,也还在探索中 我们不应盲目地将西方理论当