关注新课改领会新课改践行新课改2007年9月26日扬州第一中学.pptVIP

课 程 理 念 目标上更加关注全体学生；更加关注学生的心灵和人文精神（情感、态度、价值观）; 结构上更加关注学科发展和学科的内在规律； 内容上更加关注学生选择（多样性、多角度、多层次、多视角）；更加突出时代性、基础性、选择性、多样性； 学习方式上更加关注自主、合作、探究等更为有效的学习方式； 评价方式上更加关注多角度更全面评价学生。 自主就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性。更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规，创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。 * * 关注新课改　　　 　　　领会新课改　　　　 　　　　　　践行新课改 ２００７年９月２６日 扬州市第一中学校本培训 　　“为了每一个学生的发展”是这次“课改”的基本价值取向，也是贯穿这次“课改”的基本精神，是这次“课改”的灵魂。 1、关注每一个学生．每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。 3、关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 4、关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 教学观 : 1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。 2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。 4、新课程教学观以人的发展为本位。 学生观 : 1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 教师观 : 1、教师是学生学习的促进者。 2、教师是教育科学的研究者。 3、教师是课程的建设者与开发者。 4、教师应该成为社区型的开放的教师。 对教师的教学行为的要求 服务 调控 反思 合作 过程与方法 新课程 情感 态度 价值观 知识与技能 转 变 课 程 的 功 能 传授知识 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 学习领域 科 目 模 块 课程结构 普通高中课程结构 学习领域 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 思想政治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 2+6 社区服务 与社会实践 15 研究性学习 综合 实践活动 11 体育与健康 体育与健康 6 艺术或 音乐、美术 艺术 4 通用技术 4 信息技术 技术 6 生物 6 化学 6 物理 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的校本课程，供学生选择。 选修II学分共18学分，占总学分的9.5% 每个科目都在必修的基础上设置了若干个提高的选修模块，供学生根据自己的学习兴趣和未来发展需要选择。 选修I学分 共55学分，占总学分的29.1% 科学 6 地理 6 历史 8 政治 人文与社会 10 数学 数学 10 外语 10 语文 语言与文学 必修学分 共116学分，占总学分的61.4% 科目 学习领域 　为每位学生的发展提供自主选择的空间 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。 学生毕业的学分要求 　　课程评价的改革主要体现在评价的价值取向是以学生发展为本，培养创新精神和实践能力；评价的特点呈现出多元性、主体性、开放性。 江苏省新高考方案介绍 ３＋１＋１ 三门统考科目＋学业水平测试＋综合素质评价 　　　　　　一、科目设置 1、 统考科目：语文、数学、外语三门。 2、学业水平测试科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。 选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。 艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业