关于举办第三届中小学信息技术计算机教育优秀论文教案软件.docVIP

“灵”用多媒体技术，促就语文课堂精彩 广东省江门市江海区江南小学 伍惠娜 内容摘要：传统的教学手段、方法已无法满足现代教育的需要，在小学语文教学中，巧运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，容易集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，赋予课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。 关键词：多媒体 情感 兴趣 作文 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，随着现代信息技术的广泛应用，多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体，图文并茂，声像俱佳，动静结合，它可以创造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力。学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。 在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。优美的音乐配以老师生动的讲解使学生初次感受到了颐和园的美，学生个蠢蠢欲动，恨不能马上去游览一番，从而激发了学生学习的兴趣。 接着，抓住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的深厚友情，情感得到升华。 这时，大屏幕展示：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，伴随着优美舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉情深吗？引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。然后，在“爱我中华”的动人旋律中，通过课件展示有关民族团结的动人画面，让学生展开想象的翅膀，体会中华民族是一个团结和谐的大家庭。 三 、借助多媒体想象思维思维活跃，想象。在语文教学过程中，充分挖掘他们的潜能，他们展开合理联想和想象，激思维培养创能力。多媒体想象思维手段可以给学生提供大量的视听，使学生能更直观更真切地感受事物，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。这样，既丰富了学生们的情感体验，又拓展了他们的思维空间。《在视觉上给学生予以冲击，借助多媒体，化抽象的景色为具体的美景，学生有更深刻的感受，并进一步去理解课文，理解作者的感情 、借助多媒体， 四十五分钟的课堂教学，是传的前沿阵地，也是发挥教师才智的大舞台。在这有限的时间内，多媒体教学手段，能将古今中外、天文地理的信息都为我所用，把课本知识向外延伸，使课堂成为学生，的高效平台，扩大课堂教学容量。有些文章，有强烈的思想意义如果只让学生靠文字去体会，或只有老师语言的讲解，学生因为受到知识、情感的局限，也许并不能有强烈认同感。可是借助多媒体，却能收到意想不到的效果。如我在教《圆明园》一文时，先放了一段影片片断——《火烧圆明园》。影片中，学生看到了圆明园曾经的辉煌；看到火烧圆明园那令人心痛的一幕时，认识到了帝国主义曾是如何践踏它；看到了大火过后它是怎样的断壁残垣，废墟一片。这样强烈的对比，这样真实的情景再现，学生内心有了强烈的震撼。如，在中国的土地上华人如狗，中国割地赔款，外国人践踏中国土地、蹂躏中国人的历史背景，使学生有了立体的感知，这些鲜活的画面，学生能深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向；只要充分地体会“中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。让他们不能忘记帝国主义曾在我们国土上如此恣意妄为，他们更感到，国家如果衰弱与落后，是会让别人欺凌的。不知不觉中，爱国之心已在他们心中。多媒体以其“润物细无声”的独特之处，轻而易举的达到了教学目的。当然，多媒体只是一种手段，在中我们不能过多追求新奇量堆砌图片和声像资料，过于依赖多媒体课件，让它整个教学过程，那样学生对语言文字的悟，不利于学生抽象思维能力的培养，使多媒体教学流于。 ，在语文课堂教学中，我们应把握时机，切实有效的发挥多媒体的功效，该出手时才出手，真正做到为人所用，使学生充分享受到学习语文的乐趣，让语文课在多媒体这一教学手段的辅助下越来越精彩祝智庭《信息技术与创新教育》教育科学出版社《创新：新世纪的教育使命》Na812530@163.com 论文、教学设计内容摘要和创新要点（300字以内） 传统的教学手段、方法已无法满足现代教育的需要，在小学语文教学中，巧运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，容易集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，赋予课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。随着现代信息技术的广泛应用，多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体，图文并茂，声像俱佳，动静结合，它可以创造轻松