构建合作网络培养创新人才-core.pdfVIP

● JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 构建 “合作网络” 培养创新人才 林上洪 （厦门大学教育研究院， 福建厦门 361005 ） 摘 要： 合作网络， 兼具合作学习和创新网络双重内涵， 是学习者结成合作互动关系进 行知识交换、 创意交流、 思想碰撞的资源平台， 是创新人才的成长土壤。 从知识结构、 合作 专 伙伴、 区域交流等视角多维度构建校园 “合作网络”： 从课堂学习小组到跨学科交流； 从师 生互动到师师、 生生互动； 融汇校园内外的网络延伸。 消除阻滞合作的制度障碍、 建设 “合 题 作学习中心” 是构建合作网络、 营造 “动态” 校园文化氛围的必要保障。 关键词： 合作网络； 动态校园； 创新人才培养； 合作学习中心 研 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1672－4038 （2010 ） 06－0058－05 究 不保守， 意味着开放、 沟通、 合作， 意味着勇气 一、 创新人才需要怎样的成长环境 和行动力。 研究型大学要培养社会所需要的各种 从国外访学归来的老师谈他们在世界著名大 类型的创新人才， 关键在于培养大学生的创新思 学的见闻， 感叹最多的是那些学校卓越的教育环 维能力。 培养创新思维能力， 需要能够交流思 境和浓郁的学术氛围。 教师之间、 学生之间以及 想、 能够碰撞出智慧火花的学术氛围， 这种氛围 师生之间有着便捷、 频繁、 平等、 友好的互动交 不是花钱能够买来的， 也不能靠简单地制度移 流， 校园生活的大部分活动与学习有关， 同学们 植短期催生。 这种教育氛围的有无， 很大程度 走在楼道中， 教授们在餐厅吃饭时， 谈论最多的 上取决于有无适宜创新人才成长的 “动态” 校园 是学术话题。 毫无疑问， 拥有这种学术氛围的大 环境。 学， 更容易培养出高质量的人才。 国内有学者认 二、 合作网络与校园合作网络的内涵 为， “大学教育对学生终身产生至关重要影响的 是综合素质和可持续学习的能力， 显课程之外的 1. 合作网络 潜课程对学生的全面发展影响更加深远， 教学质 合作学习是 世纪 年代初兴起于美国、 20 70 量的校级差异核心在于课程以外的学术氛围和校 本源于大学教学实践的富有创意和卓见成效的教 园文化氛围”① 。 学理论与策略， 采用小组合作的方式， 强调学生 中国的大学大多关注硬件指标和显性课程设 之间的互动。 世纪 年代以来， 糅合美国合 20 90 置， 较少着眼于营造承载隐性课程的校园学术氛 作学习、 前苏联合作教育和德国的交往教学等理 围。 这也