以一日活动为途径，实施养成教育课程..doc

　　以一日活动为途径，实施养成教育课程. 以一日活动为途径，实施养成教育课程 ”， 以一日活动为途径，实施养成教育课程 我园是企业办园，隶属于青岛港集团有限公司。多年来，局领导非常重视幼儿园建设和发展，本着“小有所育”的造福原则，在软件和硬件上不断加大投入，使幼儿园得以迅速发展，成为首批省级示范幼儿园、首批青岛市“十佳”幼儿园、青岛市幼儿园教研先进单位和学前教育先进集体等。今年又成功接待了全国政协委员及幼教专家的现场调研，近年来，在市教研室、区托幼办领导、老师的具体指导下，我园以优化一日活动为途径，探索实施养成教育课程，促进幼儿的全面发展。下面，围绕三个方面向大家作以汇报，敬请各位专家、同行给予批评指正。 一、 养成教育课程的理念、原则和方法 著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要的重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继续培养上去，自然会成为社会的优秀分子”。亚里士多德也有一段精彩的论述：“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种品格，播种一种品格，收获一种命运。”人的一生是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格的培养是至关重要的。 目前，由于父母的过分溺爱娇惯、包办顺从，造成了孩子性格孤僻、独霸、任性、依赖、唯我独尊等不良倾向，这些弊端直接或间接地影响着孩子心灵状态和良好行为习惯的形成。基于以上的认识与分析，我园选择养成教育为本园的教育特色，并把它做为实施素质教育的突破口，在课程研究中我们不断探索科学的教育方法，通过教会幼儿独立自主地做人、做事，来完成“四育”发展目标，最终形成了本园独特的育人风格。在多年的实践中，我们始终以“一日活动即课程”、“生活即教育”为指导思想，并在活动中动之以情、晓之以理，潜移默化地渗透养成教育，使园本课程逐渐趋于科学化、生活化、自然化，使幼儿能够自主、愉快、文明、向上全面和谐的发展。 根据《纲要》精神及幼儿行为习惯养成的特点，我园制定了养成教育课程的一些基本原则和方法： 1、科学性原则。树立科学的发展观，遵循幼儿身心发展特点和行为习惯习得规律，对幼儿实施养成教育。 2、过程性原则。过程性是指实施活动 中的有效性。即重过程=重结果，甚至理解为过程是缔造结果的关键。 3、针对性原则。就是《纲要》中倡导的因材、因人、因事施教的原则，教师应紧密联系幼儿发展，及时发现、引导，有目的、有针对性采取教育策略。 4、反复性原则。突出活动的长效性、持续性。因为习惯不是一朝一夕养成的，幼儿习惯的形成过程往往会出现反复，教师必需花费较长的时间、较多的精力，持之以恒地进行引导教育，才能达到我们预期预设养成目标。 四种基本方法：方法内含着一个科学地、系统地自主做事的实施过程，即引起兴趣，通过实践获得经验弄懂为什么要做，做什么、怎样做，做出的成果。旨在使幼儿成为自愿、自主、主动的实践者、管理者。 1、游戏法：游戏是幼儿最基本的活动，也是最有效的教育途径，因而我们在实践中运用了大量的游戏方法来有效地、自主地引导幼儿愉快的学习和生活。例：幼儿正确规范地脱袜子，为不使幼儿造成穿错、找不到、不会脱、脱不下依赖等现象；我们为幼儿配备了一个边说、边做、边脱的游戏儿歌：卷袜子（缩起小脖子，拉长小鼻子，弯起小身子，住进小房子）；一次性有效的解决了幼儿规范脱袜的良好习惯。穿脱套头的衣服，同样一首儿歌达到有效的教育价值，钻洞洞：“一个大洞洞，一个中洞洞，还有两个小洞洞。穿衣服看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小洞。” 另外，我们还在游戏中采用了“实物配对法”帮助小班幼儿区别左右鞋子（把一个完整实物图样如：大苹果平均分开分别贴在左右鞋的内侧，帮助幼儿对应图样穿正鞋子）。事实证明，在生动有趣的游戏化的活动中，幼儿学得轻松愉快、积极主动，得到良好行为的发展。 2、实验法：主要通过一些简单易行的小实验，使幼儿了解有关的常识，明确为什么要做，并通过亲身体验、感知、激发幼儿想做、要做、自己做的强烈愿望。比如，让幼儿比较洗过手的水和干净的水有何不同；漱口水与清水的不同；喝水的多少与小便颜色的不同 等。 3、角色扮演法：让幼儿通过各种角色的扮演，比如，鼓励幼儿扮演《小弟变干净了》、《小熊拨牙》中的不同角色，从而获得内心情感体验和相应的知识。通过分析、判断进行思维转换，正确给自己定位，并从中引发幼儿如何做、怎样来做、主动积极的良好行为。 4、强化鼓励法。遵循科学性、反复性原则，运用一些长效的、自然的、操作方法（包括一张小粘贴、称赞、喝彩、鼓掌、亲吻、 微笑等）。正面积极赏识的对幼儿获得的点滴进步收获，给予及时的肯定、鼓励和支持，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展 二