基于三本院校学生特点的现代汉语教学策略研究.doc

　　基于三本院校学生特点的现代汉语教学策略研究 关键词：现代汉语；教学策略；三本院校；学生特点 现代汉语是高等院校中文专业一门重要的基础专业课。但据笔者私下里调查，不少学生认为现代汉语内容琐碎、枯燥难学，有些学生甚至抱怨，本来有些知识是会的，可是自从上了这门课以后，这些知识居然变得有几分玄乎陌生，想抓可又抓不住，感觉离自己是那么遥远，因此课堂上时常出现教师滔滔不绝、口干舌燥、学生萎靡不振、昏昏欲睡。教师教着没劲，学生学着乏味，长此以往，形成恶性循环，现代汉语教学的质量便可想而知了，这种现象在三本院校表现得尤为突出。作为一名三本院校的现代汉语教师，如何改善这种现状就成了迫在眉睫的问题。要想从根本上解决这个问题，就要从了解学生入手，即必须充分研究和分析三本院校学生特点，以便制定出适合三本院校现代汉语教学的方法策略。 据我们了解，三本院校的学生特点大致如下： 1.思想压力大，有自卑感，不能正确认识自己 三本院校的学生步入大学以后，思想压力往往比较大。他们既肯定自我，相信自己通过努力，照样可以有不错的发展前途，又觉得自己是三本院校的大学生，从各个方面讲都没有任何竞争优势。因为，虽然目前三本院校的规模在不断扩大，但还没有树立良好的社会信誉，还没有获得民众的足够认可，社会上对三本院校依然存在着不同程度的歧视和误解，这就使得三本学生充满了自卑感，总觉得自己低人一等，因而常常底气不足，自卑感越来越强。有些学生甚至会因经受不住一时的挫折和失败而从此一蹶不振，破罐子破摔的心态使他们处于一种混沌的状态。 2.思想活跃，参与意识较强 三本院校的学生思想活跃，社会活动能力和参与意识都比较强。对学校的各种类型的竞选活动和志愿者活动表现出极大的热情，有的学生在大学之前甚至有点闷，而来到这个相对独立自由的校园环境后，却表现出前所未有的活跃和激情，什么活动都想参与，都想体验。 3.自律性欠缺，没有良好的学习习惯 目前，三本院校的大学生很大一部分是独生子女，家庭环境优越。客观地讲，三本院校的大学生在智力发展水平方面，与公办高校的大学生没有显著差异。但三本院校的大学生的确有学业成绩不良的现象，根源就在于他们不能严格要求自己，没有养成良好的学习生活习惯，自律性较差。对待学习，他们的兴趣和耐心缺乏连续性，自控力差，没有一个稳定的学习心境。 根据以上学生特点，结合自身教学经验，笔者总结出以下几点教学策略以期能改善三本院校现代汉语教学现状，同时也就教于方家。 一、上好第一节现代汉语课，强调基础课的重要性 常言说，好的开始等于成功了一半，所以上好第一节现代汉语课就显得至关重要。对于大一新生来说，由于不了解基础课程在其专业学习中的重要性，所以他们第一次翻看现代汉语教材后就想当然地认为，这门课太简单了，有的甚至质疑，就这课还用学？学了有用吗？一副很看不上现代汉语的样子，为了端正他们的学习态度，在第一节现代汉语课上，笔者让学生进行听写、注音、朗读和口述往事等活动，活动后学生的普遍感受是不做不知道，一做吓一跳，由此让学生认识到，我们的现代汉语课虽然是一门专业基础课，学了一定是有用的，具体的表现就是它能指导自己以及身边的人对我们的语言文字进行规范使用，用之分析和解决现实生活中出现的诸多语言现象和语言问题。还有，从笔者讲授现代汉语课以来，每年都会发生这样的事情，即从大一新生开始上课的第二周开始，经常有十多个大二、大三的学生来听课。经课下了解，他们说，之前没能好好学习，现在要准备考研了，好多现代汉语知识都似懂非懂，甚至非常陌生，为此很是郁闷，后悔当初没有用心学习，所以要找机会重新学一遍。笔者把这些事例告诉了大一新生，他们从内心认识到，现代汉语看似简单，实则不是那么回事，越是基础知识越是要下功夫学，学好现代汉语需端正态度，再不可掉以轻心。 二、鼓励学生，多发挥学生的主体作用 根据三本院校学生思想活跃、参与意识较强等特点，每一次讲新课前，都鼓励学生畅所欲言，关于该内容自己已经知道了什么和想知道什么，以及还有什么疑惑不解的，据此老师可以做到讲解详略得当，及时补充知识拓展知识，这样做在某种程度上也有效地避免了学生因之前学过而厌烦的现象发生。学生是学习的主人，所以要尽可能地多给他们提供表现自己、施展才华的机会和平台，充分发挥学生的主体作用，让他们多参与、多讨论、多实践，这样做不但不会降低教学质量，反而能很好地活跃课堂气氛，让学生有一种备受关注的感觉，而且加深了学习印象，提高了教学质量。比如在教学语音的时候，准备很多发音练习材料，让学生自愿主动给同学们示范，以鼓励为主，充分调动学生的积极性，一来可以让学生的勇气和胆量得到锻炼，二来也可以看到自己与别的学生有没有差距，差距在哪里，有多大差距，从而可以发现自己今后努力的方向。这种教学方法在笔者的教学活动中屡试不爽，总能收到事半功倍的效果，课堂上常常出现抢