二年级语文第三周教学设计.doc

《泉水》 教材分析 本文是人教版小学二年级下册第二单元的一篇精读课文，写了我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就要伸出热情的手。 学情分析 　　《泉水》一文以拟人的修辞手法描写了泉水为人们无私服务的故事，教学时要注意课文的中间是四段是并列结构，语言形式大同小异，只要教会一段，其余由学生自学，形式可以是表演式，朗读式。 教学目标 　　1、认识八个生字，学会九个生字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 　　3、认识泉水“多、清、甜、美”得特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感 教学重点 　 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点 　　培养学生主动帮助别人的意识，学习泉水为他人服务，关爱别人的意识。 教学准备 学会课前预习，教师出示有关泉水的照片，有条件的播放相应课件。 教学课时 两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题，检查预习　 1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 3、板书课题 二、老师范读 1.在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？ 2. 学生思考听了课文你都知道了什么？ 三、初读感知，自主识字 1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，想办法记住生字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。标出自然段序号。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4.边读边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 5.出示带拼音的字词，领读、齐读、指名认读；出示去掉拼音的字词，指名读。 6. 老师把熟字去掉，把这些生字藏到句子中，反复巩固识字 四、指导书写。 　 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　分组学习——全班交流 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 范写，重点指导： 出示：骨、鹃、股、脆，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 　　　4、学生练习，把字写规范、美观。 　　　5、口头扩词，再进行简单的组词。 限时作业 抄写生字，词语，并进行组词，熟读课文。 第二课时 一、听写生字词，复习旧课 瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃 瓦片 清泉 然而 结实 一股 清脆 宝塔 杜鹃 二、教师讲评 三、出示带有生字的句子测读 四、复习导入 　　1、指名听写生字‘师生共同纠正 　　2．指名读课文，检查熟练情况 五、品读第一自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。 1.请同学自读课文第一自然段,看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的 体会泉水姑娘是高兴的、欢快的来到这个世界。 2.读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？ 因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。 六、品读2——5自然段，感受泉水的快乐旅程。 1、边读边想，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？并把答案画在书上。 2、读第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？ ②什么是“天然水塔”？ 3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美” 4、小结 山腰的水池　　　多 山间的平地　　　清 山坡的果园　　　甜 静静的山谷　 　 美 七、自由读6——7自然段 1.泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。 2.最后的省略号代表什么？ 课文最后用了省略号，表示泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。 八、拓展练习 1.这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？ 请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。 2.小组合作交流 例：1.泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米秆，泉水说：喝吧！ 喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。 2.泉