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一（6）班期中考试成绩分析及班级总结 无锡市滨湖中学 邵瑞芳 2009—2010学年上期期中考试已经结束，半期已过，现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。 一、期中考试成绩分析 两个月下来之后，我们班学生整体表现不错，基本上能做到上课发言积极，课后认真完成家庭作业。 进入年级前100名的同学有： 李瑞（1名）程浩（26名）张振峰（26名）杨家瑞、陈家林、宋文娟、王星君、戴帅、戴兆誉、鲍羽、董美、高俊峰、张智坚、郑天琦、鲍金铭。 进步之星：王星君（进步54名） 鲍羽（进步13名） 从以上述来看，班上尖子生不突出，在年级中没有一席之地，培优转差要加大力度。 精讲精练，融汇贯通的课堂 这是以“懒”老师李成良为代表的另类课堂。表面上，李老师很懒：教师没有教案，学生没有回家作业。事实上，这样的课堂效果奇佳。奥妙在于，李老师花了两年时间钻研教材，把所有的知识点梳理清楚，知识全面贯通。教师做足功课，讲练俱精，帮助学生避免了无效及低效的劳动。 熟谙心理，讲究策略的课堂 “你今天听写怎么又错了？把错的每个抄四遍，抄完后老师再给你默！” ——这是大多数老师的做法。 但一位特级教师却是这样做的： 师：“李明，放学的时候留一下，老师有事情要找你。” 师：“明天要听写了，老师先给你听写一下，不打分的。” 生：“好的。” 师：“你把今天的错误订正一下，明天就会全对了。记住了吗？” 生：“记住了。” 师：“吃过晚饭再记一遍啊！” 生：“好的。” 第二天的听写，李明全对。 由于熟谙学生心理，讲究了教学策略，同样的工作量，获得了不同的心态和效果。 二、 班级管理 七年级是初中的起始年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。 1 以制度约束人，以考核激励人。 开学不久，组建班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律和作业要求，制定值日生职责。每天的值日班干部作详实记载， 作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评比出行为标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式，不断的规范学生的行为，课间打闹基本杜绝，课堂纪律越来越好，仔细能够安静下来自觉完成作业。 2 开好“班会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的形成。 班会是师生、生生互相交流的了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。并结合学校的主题班会对学生进行感恩教育。 3 及时与学科老师沟通，协调各学科之间的平衡发展。 在平时的班级管理中，我经常征求任课老师意见，主动与任课老师沟通。任课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。课任老师对班级管理很有经验，给班级管理提出很多行之有效的办法，比如对行为习惯、学习习惯不好的学生，及时通过校信通与家长的沟通，将学生的表现及时与家长汇报。 三、班级学生现状与对策 由于每次常规考核取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久，是值得思考的和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。 从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类： 1 学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无特优生的素质。她们是;：张智坚 等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。 2 学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有戴帅、张振峰等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。 3 具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；她们是：李伟等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。 4 这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”有：孙鑫、祝鑫、顾鑫、顾欣、等，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。 四 对任课教师的建议 1 由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，缩小差生面，杜绝出现低分。2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。 2 鉴于本班的学生的实际情况，小学科的老师在课堂要加大管理力度和督促力